巧用课前三分钟

【摘要】如何赋予小学语文教学以美育的感染力，是摆在我们小学语文教师面前的重要教研课题。本文主要从课前三分钟这个点切入，重点探讨了三种形式的美育教学途径。

【关键词】课前；三分钟；美育

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

据科学家研究证实，悦耳的音乐、优美的绘画、生动有趣的故事，都能增强学生愉快的情感，使他们血液中分泌出一种有益于健康的化学物质；而音乐和舞蹈的节奏，又能够调节人体的血液循环，引起中枢神经的新兴奋，消除疲劳，促进身体机能的协调发展和体形健美，使学生身心健康地成长。

对于教师而言，我觉得美育教育不仅仅是在课堂中，课前三分钟也非常重要，也是一门艺术教育，开展得好，一上课就能使学生精神饱满地进入积极的学习状态上来，既能培养学生对美的感受力，也能使师生配合默契，整个课堂气氛生机盎然。如何利用好课前三分钟、对学生进行美育教育呢？

一、把好歌、好曲代入课前三分钟

以前，每当我上课前走到教室门口，总会听到有气无力地唱歌声，学生没有积极性，更不用说有美感了。而且学生的情绪也不好，这会直接影响到他们上课的听讲。那么怎样改变这种状况，使他们感兴趣，又有利于上课？我尝试着去了解他们，了解他们喜欢什么样的歌曲？心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生兴趣，那么，他的努力会达到惊人的程度。”同样学习中的一切来源于生活，学生对某一事物有了兴趣，他就会愿意接近它，并且能态度积极，久而不厌，心情愉快地学习。那么，学生生活中喜欢什么样的歌曲呢？我深入学生中去了解他们喜欢什么样的歌曲。学生告诉我他们喜欢动画城中的歌，有的学生告诉我他们喜欢 《大头儿子和小头爸爸 》《海尔兄弟》《西游记》……我明白，他们唱不好的原因了，那是因为他们不想唱不喜欢的歌。找到了原因，我经常利用課余时间与他们多接触，对他们给予关心，与他们一起聊天，谈想法，使他们觉得老师很关心他们，喜欢他们，增进师生间的感情。采用 （1）学生唱主角。就是让学生自己去选歌，由小组长报上来，大家下课一起学习，把歌唱会。周一到周五大家轮流来起歌。（2）鼓励害羞内向的学生，让他们大胆去表现自我。让每一个学生都感到自己是被重视、被关注的，积极主动地去表演。并及时表扬、鼓励，他们对课前三分钟唱歌充满了兴趣 。

二、把好舞蹈代入课前三分钟

小学生的性格活泼好动，模仿性强。喜欢模仿各种各样有趣的动作，比如：学小狗、学学打拳……而进入小学以后就很少让学生表演。这样压抑了学生的天性，不利于学生的健康成长和个性的全面发展。学习新课程以后，我深深地体会到了这一点，要调动学生的积极性，就要让学生在学校就像在家里、在生活中一样快乐地表现自我。针对学生的这些特点，（1）我积极创编学生喜爱的各种舞蹈。比如：我把动画片《蓝皮鼠和大脸猫》《葫芦娃》《小螺号》《种南瓜》《春天在哪里》……这些歌曲创编成舞蹈，教给学生跳，学生非常喜欢跳，不光课前三分钟喜欢跳，许多学生下课以后还三三两两地跳，还有许多学生自己学习创编呢！不错吧！（2）创编学生喜欢的童话剧、成语故事。比如成语故事《狐假虎威》《爱护鸟类》《龟兔赛跑》、童话《渔夫和金鱼的故事》《今天我过生日》……这些节目有的专门请学生自己来创编，学生的课余生活丰富了，打架闹事的现象变少了，大家都积极地开动脑筋，出谋划策，你演这个角色，我演那个角色，大家忙得不亦乐乎。还有的同学积极地做头饰，演的时候还有小评委呢！大家都想在班上露一手。现在学生升入四年级了，仍然喜欢表演舞蹈。许多男同学非常大方，一有活动便争先恐后地表演，我觉得这样一来，既培养了学生的能力，又有利于个性的全面发展，还有利于课堂教学，使学生心情愉快地进行学习，同时提高学生对美的感受力和表现力。

三、 把名人名言代入课前三分钟

学生非常喜欢名人名言，我就在课前三分钟给学生讲。

师：“今天老师送给你们两句名人名言：“虚心使人进步，骄傲使人落——毛泽东；书籍是人类进步的阶梯——高尔基。”

师：“请你把自己喜欢的名人名言也送给老师，好吗？”

生甲：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路——鲁迅。”

生乙：“横眉冷对千夫指，伏首甘为孺子牛——鲁迅 。”

生丙：“读书破万卷，下笔如有神——杜甫（唐朝）。”

师：“同学们说得太好了！上课只有全神贯注听讲，才能学习好。下面我们来用全神贯注来造句。”

生丁：“天才是99%的全神贯注，加上1%的灵感。——未来的文学家 。”

师 “说得太好了！”

我就是这样经常开展这样的活动，使学生精神愉快地进入课堂学习。“开启学生的心扉，诱发学生的求知欲望和求知兴趣。关爱学生，帮助学生捕捉思维的灵感，使学生的生命活动在课堂中得到充分的展示”，这不正是我们教师的责任吗？！

美育能促进智育发展，扩大认识领域，受到美的熏陶，也可发展观察思维能力，增长知识，激发对祖国的热爱；美育能促进体育目标的实现，促进劳动能力的锻炼。总之，美育是培养全面发展人才的重要内容。他与其他学科互相促进，互相制约，组成不可分割的有机整体。

参考文献

[1]杨艳，张静.让美育与生命成长相伴——谈小学语文教学中的审美教育[J].小学教学参考，2008（07）.

[2]庞统.浅谈小学语文课堂导入的艺术[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2010（06）.

作者简介：王静，1969年生，女，湖北襄阳人，襄阳市第一实验小学教师，大专，从事小学语文教学工作。

（编辑：陈岑）