关于积累课堂教学作品的思考与研究

高克强

【摘要】广大教师在积累课堂教学作品的同时，要注意教学实践中更深层次问题的发现和挖掘，并通过申报立项课题、开展专题研讨等形式进行深入研究。对具有普遍意义、典型意义和现实意义的问题，学校要将其作为今后教学研究工作的重点，举行全校性的教研活动予以深刻探究，使学校的教育科研工作更具有针对性和实效性，提升教育科研的品位和水平。

【关键词】积累；课题教学作品；条件

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

有的教师任教多年，工作经验丰富，对于每一节课都能做到勤勤恳恳备课，认认真真上课。可是，经过一轮的教学之后再上这节课，仍旧从“零”开始，再一次重复“勤勤恳恳”备课，“认认真真”上课，基本上就是在一个水平面上做圆周运动，没有提升，没有创新。教师的业务素质原地踏步，执教能力得不到提高，最终庸庸碌碌，一事无成。

究其原因，无外乎三个方面：（一）缺乏必要的积累；（二）缺乏系统的总结；（三）缺乏对深层次问题的研究。

为了解决上述三方面的问题，有效促进广大教师的专业发展，提高教学效率和教育质量，我们提出并倡导中小学教师积累课堂教学作品。

一、什么是“课堂教学作品”

所谓“课堂教学作品”，是指教师在备课、上课、课后反思过程中产生的，与课堂教学密切相关的，能够直接反映执教者教育理念、教学风格的，由作课教师原创的一系列文字和音像材料。其呈现形式主要有教学设计、教学课件、教学反思、课堂教学录像，经过提炼的教学模式，根据课堂教学撰写的论文等。“课堂教学作品”是教师个人价值的具体体现，代表着教师最高的知识素养、工作能力和教学水平。

二、课堂教学作品需要满足的条件

（一）优秀的课堂教学作品，要体现教师对教学内容准确而深刻的把握

高效的教学源于教师完善的知识结构，源于教师对教学内容深刻而透彻的理解。教师不仅要明确所教内容本身是什么，而且还要将所教内容融入学科知识体系之中，并在学科知识体系中理解教学内容之间的联系，理解教学内容所反映的思想方法，理解教学内容蕴涵的教育价值。

（二）优秀的课堂教学作品，要体现教师精心的教学设计、精细的教学思路和精准的教学理念

教学理念是课堂教学的根，是一节课的灵魂；教学思路是为了实现教学理念而对教学内容和教学方法进行的调理和安排，是通过教学过程表现出的思维走向；教学设计则是教学思路的具体化，是课堂教学的实施计划和预案。人们常说的“教学既是科学又是艺术”，就往往体现在教学设计、教学思路和教学理念三者的完美统一。

（三）优秀的课堂教学作品，要体现师生双方在课堂上丰富的情感投入

情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程的提升，使个性品质得到全面发展。而教学过程不仅是师生间信息的交流，也是师生间情感的交流。师生在教学过程中投入丰富的、积极良好的情感，可以改变学生的学习态度，促进其价值观的形成，提高人的生理和心理活动的能量，从而提高教学的效率和质量。

三、积累课堂教学作品的主要目的

1.培养教师勤于积累、善于积累的习惯，使广大教师逐渐形成积累课堂教学作品的意愿；

2.促进教师对教学内容的深入研究，形成教师独特的教学风格；

3.提炼成熟的教学模式，为今后的课堂教学提供借鉴；

4.深化课堂教学改革，打造高效课堂，提升教学质量。

四、积累课堂教学作品的类别

（一）一般性积累

教师对于所有教过的课都应该保留教案和课件，以便在一年或若干年之后再教这一课时，可以在此基础上调整、修改和完善，避免“零”起点备课，使教师能够有时间和精力提高本节课的教学效果。

（二）详细积累

除了积累教学设计和课件之外，一部分有代表性的重点课文还要积累教学反思和课堂实录的文字稿。这样，积累下来的东西更加完备，便于教师在以后的教学中有更加深入的思考，在发扬优点的同时有所创新。详细积累的课堂教学作品每个学期应该在8-10节。

（三）重点积累

教师在详细积累的课堂教学作品中进行筛选，选拔出自己最满意的精品课，拿到教研活动中开展集体研讨。大家集思广益，帮助授课教师完善教学设计和课件。在充分汲取老师们的意见和建议后，学校为该作課教师的精品课进行录像，作为课堂教学作品中的一项重要内容保存起来，也可以作为示范课供其他教师学习。重点积累的课堂教学作品每个学期可以有1-2节。

五、积累课堂教学作品应注意的问题

积累课堂教学作品，务必做到“四结合”，即：与学校教学常规相结合，与校本研修相结合，与学科组教研活动相结合，与课题研究相结合。

1.重点积累的精品课作课教师要积极参与集体备课，发挥教师间的协作精神，利用团队的力量，凝聚集体的智慧，努力使课堂教学精益求精。

2.学校为教师提供学习资源、多媒体设备、必需的办公用品等一切方便条件，并帮助作课教师进行课堂教学录像。

3.教师在收集、整理教学设计、教学录像、教学论文等的同时，还要根据自己的研究并结合研讨的成果，总结、归纳出此类课的教学模式。

4.教师在遴选精品课的时候，要兼顾新授课、复习课、讲评课、习题课等各类课型，使一段时间之后各类课型都有较为成熟的教学模式。

5.广大教师在积累课堂教学作品的同时，要注意教学实践中更深层次问题的发现和挖掘，并通过申报立项课题、开展专题研讨等形式进行深入研究。对具有普遍意义、典型意义和现实意义的问题，学校要将其作为今后教学研究工作的重点，举行全校性的教研活动予以深刻探究，使学校的教育科研工作更具有针对性和实效性，提升教育科研的品位和水平。

（编辑：龙贤东）