如何体现中职院校教学改革中的新鲜元素

唐亦晓

【摘要】中等职业院校的学生更多的是面对毕业后的就业，因此，中等职业院校教学要适应社会发展要求，根据社会需要进行教学的改革，让学生在学校学到的知识可以在毕业后学以致用。本文就针对中等职业院校中语文教学改革进行讨论，旨在今后更好地去开展语文教学。

【关键词】中等职业院校；教学改革；语文；元素；开展

【中图分类号】G717 【文献标识码】A

当前，随着我国的教育事业在深入贯彻邓小平同志提出的教育要“三个面向”的指示精神过程中，我国的各类职业学校正在掀起一股教学改革的热潮。从教育理念的更新到教学大纲、教学课程的重新建设以及教学方法的改革等，都出现了许多新的探讨、新的尝试，使当前的职业教育呈现了崭新的面貌。

一、传统中职院校的教学模式

我们知道，传统中等职业院校的教学模式是以教师为中心，教师在课堂上进行知识的传授，学生在下面听讲，一切跟着老师思维走。但是中等职业院校学生在毕业后更多的面临就业，面临走向社会。那么现阶段的教育思维易受既定大纲的束缚，教材受出版周期等很多的因素影响易与社会实践脱节，以教师、课堂为中心易形成灌输式的教学模式。而且整个教学过程不能以学生为中心，不能以社会需要为教导方向，更多的是偏重知识的传授，技能培训不足，那么学生在学习过程中就没有学习的新鲜感。而在毕业后，由于所学知识和现实社会要求有所差别，就业后不能及时地进入工作状态，也不能很快地适应社会，影响自身的发展。

二、中职院校中语文教学尴尬境地

学生在接受了近十年系统的课堂语文教育之后，走进了职业院校的大门。由于中等院校学生学习成绩普遍较差，基础不扎实，同时小学、中学课堂教育的有限性、考试指挥棒的指向性，学生接受的语文知识是少而零散，因此学生在语文修养方面存在着较明显的问题，即知识的断层。在职业院校，由于学生教育背景和教育程度的参差错落，这种知识的裂痕尤为凸显，最明显的表征就是学生欣赏力低浅，缺少对语文知识结构的宏观把握，这又直接影响着学生思考问题、理解问题的视角、层次、深度和逻辑性，直接影响着学生各方面能力在层次上的提高和深化，并且使学生丧失了对语文新知识的学习兴趣。

三、中职院校如何在教学改革中注入新鲜元素

（一）准确定位语文的教学目标

学习的适应、社会互动与社会生活的适应，是建立在一个人的语文能力基础上的，语文学习是一个人掌握自己的生活、建立认同感的重要工具。中职语文课程教学要特别重视语文自身的工具价值，注重培养学生语言文字的实际运用能力，中职语文在教学内容安排上要强调“问题学习”，听、说、读、写要有目的，突出言语交际功能，满足更贴近生活的理解与表达要求，突出“推理能力”和“交际能力”的培养，同时也要注重对现代社会信息的收集和处理。职业学校的学生毕业后面临的是就业，而就业不免要和人进行沟通，这时候语言组织能力、语言艺术性等就显得格外重要，也是学生能否更快融入社会重要方面。因此，在加强语文基础知识的学习、发展学生智力的同时，语文教学还要关注对学生的文学熏陶，增强学生对文学作品的阅读、欣赏、评价等能力，要求学生从不同历史时期和文化角度来阅读和欣赏文学作品。此外，中职语文还要重视语文课程的育人功能，注意提高学生的伦理道德，帮助他们形成积极向上的职业观念，将其培养成为有责任心的公民，使每个学生成为一个负责任的公民。

（二）教学方式偏向于实践性

职业教育第一线的改革重点在教学方法上，目前许多职业学校都在不同程度地进行了各种各样的改革，主要是都在探索如何摆脱传统陈旧的以教师讲授为主的教学方式，增加以直接培养技能为目的，以实际动手操练为主的教学方法。目前应用比较多的有模拟实际情景的角色扮演法和项目教学法等，其中项目教学法最受推崇。项目教学法完全不同于传统的书本知识教育，它摆脱了书本、课堂的制约，通过学生自由分组、合作在教师指导下共同实施某个（职业）工作的项目，小组成员团结、协作，师生关系发生了根本的变化，教师是指导者、协调者，整个教学活动学生都是处于积极参与状态，而不是被动的接收。凡尝试过项目教学法的师生都会有一扫以往沉闷的课堂气氛而耳目一新的感受，学生对学习非常投入，教学效果非常显著，既有效地学到了专业技能又有利于对专业理论的掌握。

（三）加强对多媒体等设备的运用

目前，我国信息技术发展迅速，为信息技术在语文中的运用提供了前提条件，让学生了解媒体的多样性，并学会运用现代技术，是语文教育的重要内容之一。把媒体的使用列为提高阅读和质量的重要途径，向学生介绍各种形式的媒体：如杂志、报纸、广播、电视、电影，培养学生利用相关技术收集信息和分析信息的技能，这样可以为学生分析和评价一些高质量的、形式各异、有着不同目的、不同结构及表现方式的材料提供指导。通过探求现象，从批判的角度了解多种类型的语言材料，培养创造性地表达思想和情绪的能力，让学生在阅读中形成逻辑性理解能力，在多媒体的教学中促进思维方式的形成及想象能力，发展学生的个性。例如在进行《绝版的周庄》一文时，就可以在网上搜索周庄相关的内容，并且让学生阐述对周庄的印象，这样既能提升学生学习兴趣，还能更好地进行教学开展，一举两得。

四、总结

对中职院校教学改革，尤其是对语文教学的改革，目的就是通过改革，让学生学到更多实用的知识，能够在今后的工作和学习中更好的运用，利于自身价值的提升。同时，也能通过改革更好的开展语文教学，实现職业学校的教学方法根本变革与全面提高，使职业学校的教学焕发生机、充满活力。

参考文献

[1]常东记.中等职业学校如何进行课堂教学改革[J].新课程研究（中旬刊），2010（07）.

[2]成卓华.中等职业学校语文教学现状及教学方法改革探讨[J].华章，2013（03）.

（编辑：陈 岑）