高职院校心理健康教育存在的问题及对策

2014-03-12

杨凌职业技术学院学报 2014年3期

(杨凌职业技术学院，陕西杨凌 712100))

0 引言

心理健康教育是高职院校综合素质教育的一个重要组成部分，是实现高职教育培养目标的必然选择。高职大学生年龄段一般在17至24岁，正处于青年时期，这个年龄段的学生的生理和心理都还没有完全成熟。通过宣传、普及心理科学基础知识、心理健康知识，这对大学生认识自身的心理活动与个性特点，树立心理健康意识，学会自我心理调适，有效消除心理困惑，及时调节负性情绪，树立积极的交往态度，掌握人际沟通的方法，学会协调人际关系，增强适应社会生活的能力都有积极作用。此外，心理疾病预防重于治疗，通过对学生普及心理健康教育，有效预防心理疾病发生。总之，心理健康教育有利于促进大学生主动成长、身心健康和德智体美全面发展，有利于学校素质教育的全面落实，有利于促进和谐校园建设等等。

因此，高职院校紧紧围绕人才培养目标，纷纷积极开展心理健康教育工作，增设大学生心理健康教育课程，对高职学院来说，心理健康教育是一项利教、促学、益社会的奠基工程，发挥着重要作用。

1 高职院校心理健康教育现状及存在的问题

1.1 对心理健康教育重视不够，认识不到位

一是重视度不够。对高职院校大学生心理健康教育的重视一直停留在口头上，趋于形式化、表面化，仅仅只是开展一些心理讲座或者开设几堂心理健康课，以为完成上级部门下达的心理健康教育任务即可，并没有真正认识到心理健康教育工作主要是为了预防和减少学生出问题，实际中往往是学校发生了突发意外恶性事件，领导才重视，才想起来要好好开展。二是认识上存在误区，表现在：将心理健康教育理解为是心理咨询，或是对有心理疾病的学生进行治疗，或是开一门心理课，或是把心理健康教育工作定位为心理咨询处的工作，这些认识上的误区，极大地限制了心理健康教育活动的开展。

1.2 心理健康教育的师资力量相对薄弱

一是专职人员少，队伍不稳定。目前，专职从事心理健康教育的教师数量极少，在心理健康教育教师的数量配备上，师生比过低。有时人员还身兼数职。高职院校的心理咨询机构大多下设于学生处、团委宣传部，这些部门日常工作繁杂，心理咨询方面专业人员不到位或者被抽调忙于其他工作的现象十分普遍。兼职心理健康教育的辅导员、教师等忙于教学、学生思想工作等，有时两头靠不上。

二是专业理论水平有待提高。专职人员的专业培训大部分只有每年两次(寒暑假各一次)，而兼职心理健康教育的工作人员几乎没有参加过专业的培训活动，更没有职业资格证书，未受过专门心理学或心理学相关专业教育的培训，在一线从事着学生的心理健康教育工作的教师，仅是学校相关文件精神传达和理论知识自学。这些现象严重制约了提高从事心理健康教育的水平。因此，心理健康教育工作无论是从师资配备还是教育的内容，途径等方面，都有待丰富与完善。

1.3 心理健康教育的内容、途径不够多元化

目前，多数地方高职院校开展的心理健康教育内容还比较传统，主要是通过课程、讲座、宣传栏，报栏等形式开展工作，内容仅侧重于生活辅导、就业辅导。还有一部分高职院校目前在课程体系设置上，并没有把心理健康教育视为一门教学课程，或仅作为选修课。

1.4 心理健康教育机构尚不完善

一是硬件和软件不完善。大多高职院校设立的心理咨询室，仅仅是一个简单的办公室，四面白墙，色调不温馨，无法让学生身心放松，释放压力；心理测试软件系统老化等。

二是专用经费不足。很多高职院校每年的心理健康教育经费不到1万元，由于认识上、观念上的不重视，工作开展不到位、不具体，造成经费不足，形成一个恶性循环。

2 高职院校心理健康教育的对策

2.1 加强对心理健康教育的认识和重视程度

一是将心理健康教育纳入到学校素质教育的范畴。二是不断完善心理健康教育的工作体系，学院应加大对心理健康教育的经费投入、人员投入、精力投入。为从事心理健康教育的工作人员提供培训经费，从心理学专业角度重新规划心理咨询室的装饰、装修，测评仪器购置、宣泄室构建等。从职能管理部门到各系部，从专职心理教育教师到兼职，从辅导员到学生，具体研究如何开展心理健康教育工作，使之更加系统化、条理化、规范化。三是与思政教育结合。注重培养学生正确的人生观、价值观，使学生保持一个良好的心态。

2.2 完善心理健康教育课程体系

首先，将心理健康教育纳入学院教学课程体系。将心理健康教育课作为必修课或者限选课。从个体教育走向全面教育，全面普及心理健康知识。其次，开展有特色、有吸引力的心理健康教育。在坚持面向全体与重点关注结合、个性化与社会化结合、实效性与趣味性结合的原则下，针对大学生这个年龄段最感兴趣、最容易出现的困扰作为出发点(如人际关系、感情问题、价值观问题、社交技巧、结业选择等)，使高职大学生获得更多有针对性的心理辅导，这样他们就会逐渐建立起对心理问题的积极观念，从而获知心理学的基础知识，继而提高高职大学生的心理素质。途径可以多样化，可通过开设专题讲座、辅导报告、咨询活动、组建心理社团、校园广播、报刊、宣传栏、校园网络、微信、博客等形式。

2.3 加强心理健康教育师资队伍建设

增加从事心理健康教育的教师人员数量，同时，专职人员需积极参加心理健康教育方面的培训、学术交流活动，提高专业知识，考取心理咨询师资格证。此外，加强对兼职心理健康教师、心理辅导员以及班主任等从事学生思想政治工作的人员进行相关的心理教育培训，提高心理健康教育活动的实践水平，不断扩大高职院校心理健康教育的师资队伍。