初中电子期刊创作训练与比赛实践研究*——以广州市第七十八中学为例<br/>

初中电子期刊创作训练与比赛实践研究*——以广州市第七十八中学为例

2014-03-08黄然

中小学电教 2014年11期

☆黄然

（广州市第七十八中学信息技术科，广东广州 510000）

一、问题的提出

为促进广州市中小学信息技术的应用与创新，培养中小学生的信息素养、实践能力与创新精神，推进科技教育和素质教育的实施，每年广州市都会举办“广州市中小学生电脑制作和机器人科技教育活动”，结合我校的实际生源，笔者在初中组开设的项目中挑选了电子期刊创作来进行训练与比赛。

初中一年级信息技术教材中都有涉及PowerPoint软件教学。在教学过程中一般没有什么问题出现，近几年结业考试中PowerPoint得分率达到0.945，这说明学生对该部分知识点的掌握情况不错。每年学校提交到区的参赛作品也不算少（至少5个作品以上），但成绩方面，刚开始是区里都没有获奖，近几年有进步。学科教学成绩与比赛成绩差距非常大，学生不会将知识点和实际应用联系起来，如何提高学生的参赛水平让学生学会运用信息技术手段创作电脑作品，如何提高学生应用信息技术解决实际问题的能力值得思考。

二、原因分析

出现这种现象的原因是多方面的，主要表现在以下几个方面：（1）初期学校缺乏较为成功有效的方法和经验。（2）教师对学生的有效训练不够。毕竟教学和比赛不一样，要求不同，有些学生操作能力强但不懂比赛规则，如对报刊的必要元素都不了解，清晰易读方面不注意等，没能很好地发挥其特长导致作品没能入围。（3）学生对参赛不重视，参赛态度不够认真。有些学生刚开始很积极热情，前期能认真找资料，积极制作作品，但随着修改次数和内容的增多，制作中期开始打退堂鼓，缺少耐力，坚持不到最后，半途而废。（4）学生的写作能力有待提高。有些作品主题不错，但由于学生的写作水平有限，只会描述，缺少自己的看法或感想，影响了作品的等级。（5）作品艺术性有待提高。我校部分相对优秀的作品由于在排版和版面修饰方面不够完美，导致作品的艺术性不高从而影响了作品的等级。

下面介绍近几年笔者在开展初中电子期刊创作训练与比赛的研究过程与成绩，以期在同类学校中进行推广。

三、理论依据

其一，建构主义教学理论：建构主义理论认为，学习不是教师单向传递知识信息、学生被动吸收的过程，而是学习者主动地建构知识的过程。在整个训练、制作过程中，教师起指导、帮助和促进作用，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到使学生有效地实现对所学知识进行建构，提高解决实际应用问题的能力的目的。

其二，观察学习理论：美国心理学家班杜拉认为，人类的学习，多数是在社会交往中，通过对榜样的示范行为的观察、模仿而进行的。学习者在通过观察进行学习时，可以不必做出外部反应，也不需亲自体验强化，仅仅是通过观察他人在一定环境中的行为，并观察他人接受一定的强化来进行学习的，这是在替代强化的基础上所发生的学习。在训练过程中，通过观察、鉴赏优秀作品让学生获得间接经验，从而提高学生自身的创造水平。

四、实践研究过程

1.第一轮实践研究

时间：2013年1月—2013年7月

计划：

（1）研读活动指南，开展集体培训，让学生了解电子期刊的含义。

（2）观察、评估学生制作电子期刊的实际水平。

（3）了解在常规教学中开展电子期刊制作训练与比赛的难度及可行性。

行动：

指导初二（1）班张颖妍同学制作《SO2对植物的影响实验探究与创新》及初二（2）班蒋智韬同学制作《我志愿我快乐》、初一（4）班梁永峰同学制作《DIY世界》等。

反思：

（1）时间太仓促。由于是1月才开始准备，2月底3月初就要交作品到区，时间太紧，导致作品没有时间进行更好地修改，如作品的内容和艺术风格没有时间仔细斟酌。

（2）人员的选定上有待改进，不能只考虑学生的操作能力，还得顾及其参赛态度及写作能力。比如：蒋智韬同学的选题不错，对PowerPoint操作也很熟练，可惜该学生不够积极，总是找借口不做或不修改，导致后来没有成功完成作品制作。

（3）学生不会选题。其实多数学生对参赛感兴趣，但苦于没有主题可做或不知道该如何确定自己的作品主题，可以建议学生考虑自己的兴趣爱好或参与过的各类综合实践活动等方面来确定主题，这样既保证了作品的原创性也方便自己创作。

（4）学生对报刊要素不重视，不注意细节。辅导时务必提醒学生要注意报刊要素齐全，封面、目录、封底中包含相应的报刊要素，不能缺漏。有必要的话，再次开展集体培训，让学生明白报刊包括哪些必要要素。

（5）虽然生源不好，但开展电子期刊的训练及比赛是可行的。张颖妍同学制作《SO2对植物的影响实验探究与创新》获区二等奖。

2.第二轮实践研究

时间：2013年9月-2014年5月

计划：

（1）开展校本培训。一方面让学生加深了解电子期刊的必要元素，另一方面提高学生的操作技能，如教学生如何用Photoshop对图片进行处理。

（2）学会提炼主题。了解学生参与的综合实践活动或社团活动，帮助学生从中提炼作品主题。通过校本培训帮助学生突出选题和内容的创新性。

（3）学习鉴赏优秀作品。通过欣赏优秀PPT模板和近几年省、市获奖优秀作品，找出自己的不足，以进一步提高排版技能。

行动：

指导初三（1）班骆昭维同学制作《酸雨咸潮来了，田螺hold得住吗？》、初二（6）班陈翊同学制作《墨香伴我成长》、初二（6）班林思洁同学制作《火灾无情，防火先行》、初二（6）班黎韵瑜制作《校园生活欢乐多》、初二（1）班梁智聪同学和初一（1）班邓舜君同学制作《我是一只小小鸟》。

反思：

（1）鉴于之前的经验教训，这次特意将训练提前，由原来的本年训练提前到前一年，这样保证学生有足够的时间来确定主题，创作作品，以制作出好的作品。

（2）在人员挑选上也进行了思考，不再是光考虑操作能力，而是选择认真负责的学生，最好是有一定的写作能力。也可以考虑将文笔好的和操作能力好的作为一组。比如：制作《我是一只小小鸟》的作者中邓舜君同学文笔好，梁智聪同学技能操作好，这样可以取长补短。

（3）要结合自己的感想来创作作品，不能只把自己的实践过程原封不动地堆砌在作品中，有实践有感想的作品更有生命力。比如说，在创作《火灾无情，防火先行》作品时，不能光把学校搞的活动进行罗列，而是要加上自己的体验和感受、收获，这样作品在内容上就更丰富了。

（4）要认真落实教师的指导作用。在创作前务必要学生拟好提纲，不能先制作再规划，或者边制作边规划。比如：在制作《我是一只小小鸟》时，学生第一次形成的提纲如图1；经过与学生沟通，让学生将内容进行适当的归类，然后再进行适当的补充，最终调整为图2。

图1

图2

确定提纲后再创作，创作中要及时跟进，指导学生反复修改，有时学生只是把自己参加活动的事写出来，整张幻灯片都是大段大段的文字，缺乏图形的美化，这时教师可以让学生把自己参与活动的现场照片、获奖证书等都融汇到自己的作品中，这样既增强了作品的真实性又充实了作品的内容。

提醒学生注意细节，如：超链接有没有错漏、报刊元素有没有漏、有没有错别字，等等。

（5）通过多看优秀模板来找自身的差距，通过反复实践、修改来提高作品的排版艺术性。要教学生学会归纳、总结，突出作品的易阅读性。修改前（如图3）是一大片文字，看不出重点，通过归纳、总结，每个收获都用一个简要的关键词或短语来概括，而且通过调整其排版，让读者更能快速抓住要点（如图4），作品的排版更能突出电子报刊的特点。学生的时候可以考虑把技术好的和文笔好的学生组成一组，这样既保证了作品的技术，又能提高作品的阅读性。

图3

图4

另外，可以结合主题来设计版面，比如：在创作《墨香伴我成长》作品时，把艺术字标题改成毛笔字，这样更贴切主题（如图5）。

图5

五、实践研究结论及成绩

1.研究结论

（1）作品主题很重要，最好能有所创新，有自己的独特个性。像初二（6）班黎韵瑜制作的《校园生活欢乐多》，其实该作品版面设计不错，在排版上花了不少心思，报刊要素也齐全，但由于有关校园生活的作品前几年很多学生做过，而且都拿过市一、二等奖，基本上算是老生常谈的话题，要在已获奖的主题上创新有一定难度，所以，在作品选题的时候最好是选新的又熟悉的主题。

（2）学生的学习态度很重要。在选拔的时候首先要关注的是学生的学习态度，而不是技术。技术可以教，但态度一时难以改变。在作品制作过程中，肯定会反复修改很多次，有些学生本来选题不错，但由于不能坚持，中途退出而没能完成作品制作。

（3）小组合作可以让作品等级更上一层楼。在挑选

2.成绩

近几年笔者辅导的电子期刊作品获奖情况如表1。