初中数学的自主探究教育

熊思文

摘 要：文章首先阐述了初中数学自主探究应遵循的几个原则，并根据自主探究教学的特点来谈谈如何进行初中数学进行自主探究教育的方法，最后做出总结。

关键词：初中数学；自主探究；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-066-01

自主探究教育是新课改下的一个重要内容，也是锻炼学生自主学习能力，转变教师教学观念和教学方式的重要方法。如何在初中数学的教学中进行自主探究教育，对于提升数学教学质量具有很大的意义。

一、初中数学自主探究应遵循的原则

1、自主性原则

自主性原则是初中数学自主探究教育的一个最重要的原则，自主性也是其核心思想[1]。在自主探究教育中，学生需要积极主动地依靠自己的能力来解决数学学习过程中遇到的问题和困难。在学习过程中，学生处于主导地位。

2、开发性原则

开放性原则主要是指教学形式上的开放。在传统的数学教学中，都是教师为主导，以课本知识为唯一的教学工具，这样对学生的积极性影响很大，教学质量也非常低下。而开放性原则要求在教学形式上尽可能地丰富，能够最大限度地调动学生的学习兴趣。

3、参与性原则

参与性原则重点是学生的参与。良好的教学模式是需要师生共同参与的，而传统的教学模式主要是教师一人主导，忽略了学生的参与度，从而导致教学质量不高。

4、平等性原则

平等性原则要求在教学过程中，教师和学生处于平等地位，只有在平等的前提下才有可能将学生和教师紧紧地团结在一起，共同为提高数学的教学质量，完成教学目标而努力。

二、初中数学进行自主探究教育的方法

1、主动提出问题，研究问题

自主探究的教学核心就是学生能够自主地进行探究学习。传统的数学教学模式，一般都是教师在课堂上演练题目，或者让学生解答题目。然后讲解正确的解法，这个过程中，教师处于主导的地位，学生都是跟着教师的节奏在进行课堂学习。这样的教学方法就是使得学生失去学习的积极性，被动地学习很难达到很好地学习效果。在进行自主探究教学的过程中，要将学生放在主导的位置上，教师仅需要积极合理地去引导学生进行探索学习。

比如在人教版的数学七年级上册的教学课堂上，对于正数和负数的学习。学生刚刚接触正数和负数的概念，也许对正数会很熟悉，但是对负数就会比较陌生。这时学生就需要通过主动提出问题来熟悉负数。生活中负数的例子比较多，比如今天的气温显示是-3，那它代表什么实际含义呢？学生可以提出类似这样的问题，然后寻找出答案，-3就是代表今天的气温是零下3摄氏度。再比如池塘的水位上升-0.5m，这里的-0.5m实际含义就是池塘的水位下降了0.5m。通过对这些实际情况进行提问，发现问题，并主动积极地寻找答案，就能够更好地帮助学生理解负数的含义以及它和正数之间的关系。

2、鼓励学生进行动手实践

提高动手实践能力一直是新课改教学的一个重点内容，也是培养学生综合素质的重要方法[2]。动手实践能够让学生在具体的实践操作过程中明白和理解数学知识的规律和原理，也能够增强对于数学知识的强化记忆。在传统的数学教学中，教师往往会忽视对学生自主动手实践能力的培养。自主探究的模式教学要求教师能够鼓励学生进行动手实践，引导学生在实践过程中认识和理解抽象的数学知识。千万句豪言壮语不如一次行动，在数学学习过程中，需要不断地实践，不断地自我认识，在实践中检验理论知识。

比如在人教版关于一元一次方程的教学，可以通过实践活动来对一元一次方程概念的理解。教师可以让学生从教学楼匀速步行至食堂，记录下行走所用的时间T1表示，再让学生从教学楼匀速步行至操场，记录下行走所用的时间用T2表示。测量出教学楼到食堂的距离为500米，则求教学楼到操场的距离。学生可以根据已知条件列出一个一元一次方程：假设教学楼到操场的距离为X米，则500/T1=X/T2。

3、创建合适的情境

在进行自主探究模式下的数学教学过程中，需要体现出以学生为主体的师生平等关系，这样学生和教师就能够更好地进行沟通交流，齐心协力共同完成课堂教学。创建一个合适的教学情境能够激发学生的学习热情，也能够有效地提高数学的教学质量。数学是一门生动的课程，但是如果没有一定的情境配合，就会成为一门充满枯燥的数字的课程，因此教师在进行数学课堂教学的过程中，要努力创建一个合理的教学情境，让学生在特定的情境下充分地调动自身的学习积极性以及主观能动性。

4、课后反思和总结

自主探究的教学模式不仅仅是体现在课堂教学中，还要在课后的学生生活中加以实践。在一堂课结束后，总会有这样或那样教学效果以及其中存在的问题，如果这些问题不解决的话，下次很有可能还会再犯，也会影响到今后的教学工作，因此在课堂结束后，学生和教师都需要及时地进行课后反思和总结。学生需要对自己不懂的地方进行课后探究，如果自己解决不了可以向同学或者教师请教。教师在课后需要对学生的表现和自己的表现做一个综合评估，找出在教学过程中存在的问题，并找出解决问题的方法，然后针对学生不同的特点来设计合理的教学方案，努力提高教学质量。

自主探究教学模式是新课改的一个重要内容，初中数学的自主探究学习需要学生遵循自主性、开发性、参与性、平等性等原则[3]，不断地探索问题，积极动手实践，还要努力进行课后的反思和总结，教师和学生共同努力，才能够更好地实现自主探究的教学模式。

参考文献：

[1] 孔令慧.初中数学自主探究式学习模式初探[J].成才之路，2008（08）：16-17.

[2] 张红霞.浅议初中数学自主探究式教学[J]. 新作文（教育教学研究），2011（15）：5.