高等职业院校课堂教学四步法的探讨

白剑臣

摘 要：课堂教学改革是提高教学质量的关键和核心问题。在借鉴加拿大高职教育模式和近年来我国课堂教学模式的基础上，创新并实践“联系、探索、练习、评估”的课堂教学四步法。本文从实施及成效两方面对课堂教学四步法进行了探讨。

关键词：课堂教学 四步法 探讨

近年来，为适应我国经济建设的快速发展，在我国的高等职业教育中开展了如火如荼的教学改革工作。教学改革工作的最终目的是提高教学质量，而提高教学质量的主要落脚点是课堂教学。因此，课堂教学改革是提高教学质量的关键和核心问题。

面对高职教育教学改革，要解决课堂教学存在的问题，就需要教师尽快转变教育教学观念不断创新课堂教学方法。作为教师，我们必须通过多种途径，扭转教学观念，努力实践、不断创新，大力改革教学方法，以学生为中心，去推动课堂教学的改革，真正使学生学懂、学会，对课堂教学的研究已成为近年来研究的热点之一。本文借鉴加拿大高等职业院校课堂教学活动的实践，结合我国高等职业教育的现状，提出了课堂教学四步法，对教师观念的更新、课堂教学方法的改革进行了探索。

一、课堂教学四步法的准备

1.充分了解学生

学生是鲜活的个体，每个个体都有相对的独立性，我们接触的学生们都是不同的。因此教师在课堂教学之前，应充分了解学生，了解学生们的学习模式，从而开展课堂教学活动。研究表明，学生共有四种学习模式，总结如下表：

这就要求教师在教学过程中，充分考虑不同类型同学的需要，最大程度满足各种类型同学的需求，引起他们的学习兴趣。

2.写出课堂教学的目标

课堂教学目标指的就是学生在上完一堂课后需要达到的目标，或者说教师在课堂上要讲授的应该让学生掌握的知识、技能或问题。值得一提的是，在书写课程目标时，一定要用动宾结构，如写出名称、解释原理等等。与此同时，一定要保证你描述的课堂教学目标是可测的，也就是说是可以真实评估的。

二、课堂教学四步法的实施

课堂教学四步法的实施过程如下：

1.联系（连接）

这是课堂教学的第一部分。此阶段的主要任务是抓住学生的兴趣和学习的动机；了解学生们对所教内容的理解程度；创设学习的情景；说明本次课程的教学目标。

首先，如何抓住同学们的学习兴趣十分重要，这关系到同学们是否对本课感兴趣，是继续开展教学的基础。为了做到这一点，教师在教学中，应在充分了解学生的基础上，以各种合适的方式，引起学生的关注。例如：我们要讲解常见塑料的标识，我们不是直接讲解，而是找来大量的实际塑料，让同学们自己区分，以问题或任务的方式引起学生们的兴趣等等。

其次，在讲解之前，应了解同学们对所学内容的熟悉程度。如果有的同学对所讲内容很熟悉，那我们教师则完全可以让这样的同学讲解他熟悉的这部分内容，这样既可以调动他本人的积极性，还可以让其他同学积极发言，增强互动性。

最后，这一阶段还要给同学们说明本次课程的学习目标，促进富有想象力的学生的学习活动。师生都强调，应该给自己和别人做一件事的充分理由，这是得到理解和配合的必要条件，是激发兴趣、引发内驱力的必要条件。当然，一定要注意目标的可操作性。

2.探索

这是课堂教学的第二部分。这部分主要是向学生进行讲解。这是大多数教师的强项，我们这里说的讲解，一定要把握以够用为原则，在练习阶段能顺利进行即可。教师可以进行相关的展示。在此阶段要充分调动吸收式学生的学习积极性。

传统的教学内容比较偏重课程知识的系统性，教师一般有特定的一本教材，并以此为依据，注重课堂上的讲解，强调课程内容的条理性、系统性。就教学四步法来讲，教师应更注重对教学内容的理解与实践。教学内容有别于国内传统的教学中只有一种教材，让千千万万学生去适应它，而是按照课程本身的要求，有多种层次，有选择性地选择教学内容。这种做法，显然是教学内容为学生服务，主动适应学生，不是学生被动适应教学内容。这样学生学习的积极性就会大大提高。

3.练习

这是课堂教学的第三部分。让同学们在实践中学习知识、技能，解决遇到的问题。在这一阶段，教师的角色应该是教练，指导学生完成，而不是大量的讲解。在此阶段要充分调动严密逻辑推理式学生的学习积极性。

在此阶段一定要注重学习活动。“说给我听，我将会忘记；展示给我，我将会记住；让我参与，我会理解。”学习不是观赏活动，应让学生们积极参与进来。为了让同学们参与进来，教师可采取的策略有：头脑风暴法；讲故事活动；学习调查法；分组阅读；分组思考、讨论、分享等等。

课堂上主要是小组活动，一个游戏、一次辩论、一个问题、一个项目、一个任务，总是在明确目的、清楚做法之后分组活动、重组活动、全班活动，扩大交流范围、思考角度和变式维度，提出各自的理由和结论。教师在教学过程中应充分利用肢体语言，利用启发的形式让学生尽量多提出问题和个人见解，然后与学生进行讨论，提高学生的学习热情。教学过程中可采用做游戏方法活跃课堂气氛，可以采用情景教学方法提高学生的参与度，还可以采用大作业形式完成基本训练要求。

练习中教师随时可以与学生进行交流，易于师生互动，同时也便于学生之间的讨论交流。在交流中让学生学会合作，以提高解决问题的能力。

4.评估（评价）

这是课堂教学的第四部分，也是最后一部分。主要是在练习后，安排同学们在课堂上公开展示自己的作品，教师给出合理的评估。这样不仅考察了学生的动手能力、创新能力及综合处理问题的能力，而且调动了主动学习和勇于探索的积极性。当然，评估一定是真实的、实用的。通过评估使学生掌握所学知识。需要注意的是，评估的形式可以多种多样，但评估的内容一定要和教学的目标相统一。在此阶段要充分调动调解式学生的学习积极性。

当然，在评估过程中，反馈是必要的。反馈会影响到学习，会给学习者造成积极的或消极的影响。有效反馈会促进学习，加强教师和学生之间的联系，通过有效反馈会使学生更信任教师，而教师则可以在此基础上完成教学目标。

三、课堂教学四步法的成效

课堂教学四步法的显著特点是将课程需要讲解的内容有效地划分为各个单元，而每个单元都按照“联系、探索、练习、评估”四步完成课堂教学，在课堂教学的各个阶段都能引起不同类型学生的学习兴趣。通过四步法完成课堂教学，可以更多关注学生的需要，让同学们知道为什么学、学什么，发挥同学们学习的积极性；通过四步法完成课堂教学，可以运用多种教学方法、多种教学手段，取之所长，避之所短，完成教学任务，使课堂教学充满生机和活力；通过四步法完成课堂教学，可以使同学们以练习实践的方式完成学习，提高思维和动手操作能力；通过四步法完成课堂教学，可以在师生间建立沟通的良好渠道，建立良好的关系。运用这种课堂教学方法，教师得心应手，学生乐于接受，经过在教学实践中的应用，学生对这种教学方法普遍给予好评，课堂教学质量有了明显提高。

参考文献：

[1]孙双娣，苏张磊.对高职高专教学改革的几点思考.河南农业，2012（3）：32～33

[2]邓雪妍.三结合课堂教学方法研究.中国大学教学，2011（7）：62～63

[3]董新凯.浅谈传统课堂教学方法的当代功能.科教文汇，2011（6）：47

[4]于向财.合理运用课堂教学方法的几点思考.时代教育，2010（6）：164

[5]张昌年，刘晓刚，李卫红.论高职高专的课堂教学改革.教育与职业，2005（23）：20～21endprint