浅谈高职院校思想政治理论课实践教学

杨爱玲

[摘要]高职院校的思想政治理论课的实践教学非常重要，但也存在不少问题。高职院校要结合自身的特点，寻求多种渠道去进行实践教学，特别是要加强校企合作，这对提高思想政治理论课实践教学质量尤其必要。

[关键词]校企合作 思想政治理论课 实践教学

高职院校思想政治理论课实践教学是学校思政课不可缺少的重要环节，是我国进行大学生思想政治教育的有效途径。自新课改以来，中共中央、国务院、中宣部、教育部先后颁发了一系列文件，如中发2004第16号文件、教社政2005第5号和教社政2005第9号文件等重要文件，提出了加强和改进高等学校思想政治理论课教学，要积极进行社会实践，探索和建立与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的社会实践新机制。三峡电力职业学院思政课部在学院党委的领导下，探索了一条校企合作下进行大学生思想政治教育的新路。

一、当前高职院校思想政治理论课实践性教学存在的主要问题

（一）高职院校在思想政治理论课教学中存在对实践教学重视不够的现象

1.在思想政治理论课教学中只重视理论课的教学，忽略实践课教学。

由于教育部05方案对各类院校的课程设置，课时学分等都有明确规定，尽管从具体执行上，一些学校存在理论课课时打折扣的现象，总的来讲，理论教学还是基本能保证。更多的学校对实践教学则比较忽视，具体体现为。其一，实践课缺乏必要的物质保障。有的是经费保障不够、有的是实践场所难以得到保证等。其二，实践课课时难以落实。虽然不少高校也在教学计划上体现了实践课时，但由于物质保障的缺乏，这个计划往往就只体现在纸面上以应付上级主管部门的检查，在具体执行中没有得到真正的落实。

2.只进行小部分同学的实践，忽略大多数学生的实践

思想政治理论课的实践教学作为教学过程不可或缺的一个环节应该让所有的学生都参与进来，但不少高职院校似乎都只重视一小部分同学的实践，忽视全体学生的实践教学。比如在课堂上部分同学参加演讲、辩论、组织模拟法庭、交流影像片观后感等等；利用假期组织部分同学进行社会调查，组织部分学生到爱国主义教学基地、到校企合作的企业参观劳动等。表面上进行了很多社会实践活动，实际上学生参与面非常狭窄。甚至进行社会实践的这部分学生仅仅局限于学生干部和党员，严重影响了大多数学生学生思想政治理论课的兴趣。

3.只重视课堂实践，忽略课外实践

课堂实践组织起来简单易行，又只涉及任课教师所带的班级。课外实践往往涉及全校学生，涉及面广，组织起来比较困难，存在诸如经费、联系单位等问题，再加上学校害怕出事，出于保守心态，一些地区教育主管部门和高职院校领导对待课外实践活动，往往采取不鼓励甚至限制的态度。

4.只重视校内实践，忽略校外实践活动

为了保证思想政治理论课的教学质量，增加教学的针对性。很多高校还是进行了不少校内实践，但校外实践被严重忽略了，特别是高职院校的学生。由于高职院校的学生基本大三就开始了实习，很多专业在大二的时候还有很长时间的见习期。实习期时间较长，学生与学校处在分离状态，再加上学校和实习单位缺乏沟通，部分企业也忽视对实习学生的思想政治教育，使得高年级学生的思想政治教育基本是一片空白。

（二）高职院校在思想政治理论课有限的实践教学中存在随意性强的现象，缺乏规范性

许多高职院校的思政课社会实践不是作为一种必要的经常性的教学环节长期持续不断地坚持下去，而是受学校领导、任课教师、学校经费、实践场所等主观和客观因素的影响较大。如果上级领导有要求、学校领导感兴趣、教师愿意组织实施、实践场所有保障就轰轰烈烈地进行一番实践活动，一旦哪一方面缺乏积极性，思政课的实践教学都会被打折扣。思政课实践性教学并没有真正纳入到教学计划中，没有对实践教学的考核，今天愿意进行实践课教学就轰轰烈烈，明天不愿意进行实践教学就冷冷清清，教师今天愿意以这种方式进行就以这种方式进行，明天愿意以另外一种方式进行就以另外一种方式进行，使得高职院校的实践教学明显带有随意性。

高职院校组织思想政治理论课实践性教学的过程比一般课堂授课复杂得多，它涉及到任课教师、学生、实践场所、实践经费、实践教学计划、实践教学考核等环节和因素，这是一个复杂的系统。它不是一次性、临时性的活动，而是一种经常性、长期性的活动。因此，要有周密规范的安排和组织。许多学校仅停留在一般号召和要求上，在具体安排和组织上不规范、不落实，缺少具体可行的实施方案。导致思想政治理论课实践性教学很难全面、深入、持久地开展下去。

（三）高职院校思想政治理论课实践教学缺乏合理的考评体系

思想政治理论课实践教学目的在于帮助大学生掌握在实践中掌握马克思主义基本理论，树立正确的世界观、人生观和价值观。但是，由于人们对于思想政治理论课实践教学评价理念存在误区，思想政治理论课实践教学往往被混同于一般的大学生社会实践活动。不少高职院校把学生撰写的调查报告、社会实践材料等作为评定学生成绩的依据，几张打印纸就考核了学生的实践活动。这种重结果不重过程的考核方式直接导致的就是很多学生没有进行任何实践活动，从网上下载、从报纸杂志上抄一些材料应付老师。其实学生在实践过程中的思想进步和对社会认识水平的提高比那两张纸重要得多。

同时现行的考核体系对教师的实践教学质量也缺乏考核，使思想政治理论课实践教学责任不明确，难以取得实效。

二、高职院校如何提高思想政治理论课实践性教学的质量

（一）建设思想政治理论课实践教学基地

高职院校要结合院校所处位置的不同，结合区位特点，就近建立自己的实践教学基地，在这些教学基地里面进行内容丰富的实践课教学。

三峡电力职业学院把三峡人家作为自己的实践教学基地。三峡人家位于西陵峡中段，三峡大坝与葛洲坝之间，是三峡仅存的保持原始三峡风貌的区域。三峡人家以其“一肩挑两坝，一江携两溪”的独特地理位置优势，及原汁原味的西陵百里画廊，风光冠绝三峡。三峡人家既是巴、楚文化的交汇之地，又处在古文化沉积带与长江经济开发带的交叉点。这里有洪荒时代的地质与神话；巴人部落的农耕与传奇；峡江岁月的民俗与风情。《思想道德修养与法律基础》讲爱国主义，其科学内涵有爱祖国的大好河山、爱祖国灿烂的文化。通过组织学生到三峡人家这个实践教学基地的参观考察，学生感受到三峡的自然风光的优美，三峡文化的源远流长，使学生对爱国主义的内涵有更深的认识，使学生对祖国有更深的情感。

三峡人家还有石牌抗战纪念馆，这是三峡地区第一个综合性抗战纪念馆，修建在当年抗战的军事遗址之上。公元1943年5月，为保卫陪都重庆，15万中国军队围绕石牌与10万日寇展开了殊死拼杀，取得了被誉为“中国的斯大林格勒保卫战”的辉煌胜利，粉碎了日寇觊觎重庆的美梦，成功地阻截了日寇进犯大西南的铁蹄。此战是二战期间中国抗日战场以弱胜强的一次著名战役。2003年3月，宜昌市人民政府将石牌抗战纪念馆命名为首批国防教育基地。通过参观使同学们对抗日战争有更真切的认识，对新民主主义革命的三大法宝之统一战线有了更深刻的理解。

在实践教学基地，我们可以设计思政课实践教学的系列任务来进行实践教学活动。比如在三峡人家实践教学基地，具体的实践教学任务包括“调查活动”——游客眼中宜昌的美调查研究；“观光活动”——体验三峡人家优美的自然风光；“追忆活动”——在石牌抗战纪念馆追忆我国抗战那段为民族生存而战的历史；“创作活动”——创作关于歌颂三峡、宜昌或者学生家乡的文学艺术作品、调查报告、心得体会等。这些活动其中创作活动是学生在校三年期间必选的实践教学活动，其他活动由师生协商任选一项或者两项开展。通过这样的设计，一方面实践教学活动的形式丰富而有吸引力，实践教学活动的主题突出，增强了实践教学活动的实效性；另一方面由于学校系统安排了实践教学的任务，当中既有必选任务，也有任选任务，便于操作落实。这种依托实践教学基地的思政课教学实践，保证了学生的全员参与，目的明确，考核也得到落实。

（二）以思想政治理论课实践基地为基础，辅之以校内实践、课堂实践，摸索多渠道实践教学途径

三峡电力职业学院的思想政治理论课的教学实践是以实践基地为基础的。我们组织学生游览三峡人家，使学生领略到了三峡秀美的风光，悠久的巴楚文化，不少同学深有感触的说，我们过去报三峡电力职业学院，就是看中了“三峡”这两个字，现在发现是名不虚传。我们要在宜昌工作生活，为把宜昌建设的更美好贡献自己的力量。这样的教学效果，要比简单地让学生简单交一篇论文要好的多。

我们思政课部每年组织的全校性的演讲比赛是三峡电力职业学院重要的校内教学实践。每个同学都要写演讲稿，任课教师在阅览了演讲稿后全班同学在班级演讲，选拔优秀学生参加学校的演讲总决赛。既保证每个同学都参加这项实践活动，又保证最后总决赛的精彩程度。课内实践，我们学校有的教师组织辩论赛，有的组织时事报告会，有的组织交流影像片的观后感，对这些活动我们都力求让全体同学参与，保证实践活动的效果。

（三）加强学生实习期间的思想政治教育

1.实习期间实行实习单位导师为主，学校老师为辅的思想政治教育模式。

现在高职院校的学生实习较为分散，在学生实习期间，学校要由思想素质好、社会实践经验丰富的专职教师或辅导员联系学生，了解学生的思想实际，关心他们的学习和生活，帮助他们解决学习生活上的困难，引导他们正确地看待实习单位，正确认识各种社会现象，成为学生的知心朋友。学校要联系实习单位，为实习学生安排实习单位的思想政治教育导师，由实习基地选派思想品质优秀、能力强的技术骨干指导学生的实习，使学生在实习过程中不仅不断提升职业技能，而且逐步养成良好的职业习惯和职业道德，使学生的政治思想素质不断提高。

2.实习期间加强对学生职业指导。

在高职院校学生实习期间，作为大学生思想政治教育的重心是对学生职业道德、职业精神、职业操守等方面的培养。在实习期间，高职院校和实习单位通力合作，对大学生进行职业理念、职业纪律、职业素质等职业素质的教育，帮助学生做好职业规划。帮助学生在就业与创业间进行切合学生实际的选择。使学生尽快适应新的工作环境和社会环境环境，顺利完成角色转换。

（作者单位：三峡电力职业学院 湖北宜昌）