小议班级纪律管理

王胜美

摘要：七、八年级，是整个初中教育教学的关键阶段，也是学生身心各方面发展变化最大的时期。这一时期，学生表现出叛逆、盲目追求自由和平等、情绪情感偏激，易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事等特征，但同时又具有可塑性大、可变性强、主动尝试、追求独立等特点，学习成绩极不稳定，学生间在思想、成绩等上差异日渐明显，呈“两极”走向。种种情况表明，这一时期是初中学生成长发展的转折点，也是教育的关键期，同时也是管理上最困难的时期。本文针对这一阶段班级纪律难管理的问题，提出了笔者的一些做法，希望能起到抛砖引玉之效。

关键词：七、八年级；班级纪律；问题；应对策略

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0079

七年级第一学期，是学生开始由少年期向青年初期的过渡期。此时，他们的生理开始迅猛发育，心理品质和行为习惯会出现诸多矛盾，如主动性与盲目性的矛盾，上进心与自卑心的矛盾……同时，他们落后的认识能力与迅速增强的成人感和独立意识也有着明显的冲突。他们常常听不进教师的劝告与教育，而一意孤行，且正确与错误都可能坚持到底；他们积极主动参加各种活动，却容易出现错误行为；他们自尊心强，争强好胜心强，这既是发展的动力，也可能成为阻力；少数好学生可能在短期内迅速下滑，某些后进生也可能在短期内有很大的进步。

从七年级第二学期中段到八年级第二学期结束，上一时期的各种矛盾仍然存在；且由于生理发展的剧烈变化，使他们情感情绪两极波动加剧，自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强；独立意向、成人感，自主、自立意识迅速提高；男女生交往抵触很大，存在严重隔阂，更重视与同性同伴之间的交往，男生哥们义气较重，易受朋友影响，认识能力显著落后与独立意向和行动能力，且易受外界影响，有较大的随意性，男生最容易结班结伙，易出现群体性参与的违纪事故；常自以为能够独立交往和处理事务，反对教师和家长的干预、管制，要求以理服人，并常挑战家长、教师的权威，以彰显自己的独立意识和成人意识；同时，内心焦虑、抑郁、敌对、恐惧感等处于初中阶段的最高水平；学习上起伏较大，短期内变化明显。笔者认为针对上述问题，可从以下方面入手：

1. 教学中要注意培养学生独立分析和解决问题的能力；2. 开展各种活动，培养学生明辨是非、识别善恶的能力；3. 注重挖掘学生“闪光点”，通过各种活动，给每位学生施展才华的机会，以满足其自尊、增强其自信，避免因轻微受挫而急剧下滑的现象；4. 不仅要了解学生在校内的情况，更要清楚他们在社会和家庭中的表现，及时发现问题，做好工作，以防止出现过多动荡不安的情况；5. 要突出因材施教原则，管理工作要有很强的针对性，管理措施要兼顾到每一位学生；6. 要尊重学生，采取鼓励为主的教育方式。把学生当成人看待，将言论权还给学生，把选择权、决策权部分的教给学生。群体中的一些重要事情让学生参与讨论与决策。对学生的优点和取得的成绩及时肯定，在学生面对困难和挫折时多鼓励、少批评；7. 要转变固定的思维模式。试图从当今时代的角度来理解学生。对某些现象和观念，教师可以保留看法，但不一定为了让学生服从而坚决反对。避免出现两个极端：过度纵容和一味压制。

作为班主任都知道，一个班级风气不好而且乱，那么这个班的学习成绩就一定上不去，一个班无组织无纪律，就无法进行教育。任课教师不抓纪律，就会出现乱课；班主任不抓纪律，就会出现乱班。而且一班一旦乱起来，就难以治理。那么，中学生经常会出现哪些课堂纪律问题，应该怎样解决呢？

其一，上课说话：在上课或上自习时说话，是一个普遍性的违纪现象。这种现象乍看起来是一个小问题，但发展起来，却具有严重的破坏力。他可使一个班的成绩很快下降，甚至出现大面积不及格的情况。课堂常规中规定课上不准随便说话，但是，在课堂上有时因某种学习上的临时需要，如借支铅笔、问清教师刚才说的话等，还是会经常出现说话现象。所以，在不严重影响教学的情况下，一般说来，教师都不太认真，结果很快的由小声到大声、由二人到数人，乃至越扯越远，说起来没完没了。形成学生在台下讲，老师在台上嚷。至于这种现象对自习课的危害那就更大，有时一节一节课聊过去，什么都不做，过后还要埋怨老师留作业太多或是教师没有交代清楚。

纠正课堂上说话之风的有效方法是搞课堂纪律评比：人与人比，组与组比，组长检查个人，班长检查小组，可以加操行分。但最有效的办法是各任课教师要认真负责从第一堂课开始，就严加要求，不准学生随意讲话。只要无人第一个开口，谈聊之风就无从刮起。另外，班主任除“盯”好自己的课堂之外，还要“盯”自习课，还要过问其他课，要把这一毛病消灭在萌芽状态。

其二，迟到、早退、旷课、逃学：迟到，一般是由于学生在上课前遇到了什么问题，如打扫餐厅迟到，肚子痛，但更多的是学生时间观念差，早锻炼路上贪玩看热闹或睡懒觉。

总之，大部分原因是可以避免的，只要班主任每日及时地查点，发现后立即查问原因，令其今后改正就行了。对早退现象只要每日及时查点，查出后立即过问，也能很快解决。旷课、逃课是考勤制度中最严重的纪律问题，学生旷课、逃课有一定的特殊原因。另外，学生旷课、逃课不单耽误学习，还往往伴随着其他更严重的问题，也就是说学生很可能在校外有越轨的行为。同时，还预示着不是一种事、就是一个坏人在影响勾引着他，使他背着家长和老师旷起课来，解决这种问题，已不是单靠严格考勤制度所能奏效的。一个班如果发现一个学生连续旷课、逃课一至两天，那就要立即报告学校，通知家长，立即找到学生查明原因，一边配合家长消除旷课、逃课原因，一边要学生作出检查，提出保证，按班主任与家长协商的要求每天准时上学，并委托班长，纪律委员协助监督实现。

其三，争吵、骂人、打架：由于初中生语言表达能力较差，易冲动，控制能力差，动不动就要用拳头发表意见。这些现象不仅影响团结，扰乱秩序，有时还引起流血事件。及时恰当地处理这些问题，正是教育学生正确理解人与人之间的关系，懂得团结友爱，文明礼貌的重要和做事要考虑后果的道理。

处理争吵、骂人事件是比较容易的，一是分清是非，二是要在弄清是谁先挑起争论和开口骂人的，然后在当事人各自认识自己错误的基础上，一方向另一方赔礼道歉，或双方相互道歉。处理打架时，不仅要弄清起因，弄清谁先动手，谁打了谁，谁吃了亏，是否动用了凶器，此外，还要查一查，从前他们之间有什么隔阂。处理时要公平，根据情节与后果，给与当众批评或公开检查或学校给予处分。不管处理如何圆满，还不如防患于未然。有效防止打架事件首先发动班干部，常注意同学，其次班主任常提醒学生不准打架。再者，常批评劝阻学生开玩笑中的过火行为。

此外，教师还可以调动班干部力量。集体力量往往是最强的，在很多方面是绝对的优势。这样的班只要能管理好。那就是别人羡慕的班。中学生的班主任教师和小学不一样。中学教师每天只有本班一节课。大部分时间不能跟学生在一起，所以班级发生的事情不能及时处理。往耽误了对学生进行教育的最佳时机。再者，初中生模仿能力强。“榜样的力量是无穷的”，所以培养一支优秀的班干部队伍也是带动全体同学走向进步，建立优秀班集体的重要条件。 建立反馈网的方法主要有两个：一是每天布置一名学生汇报班级发生的事。刚开始试验时，往往被这事，那事所中断，这种方法不太理想。二是建立师生联系簿。每周收一次，写出对教师的意见，并记下要点。或是每天收一次，及时处理问题。这种联系簿也可有两种形式，一是班干部的一个本上轮流记。这样，他们互相制约，就能将真实情况汇报给教师。二是每位班干部单使一个本，明确个人职责范围，各有侧重地记。事实证明，这是管理班级的行之有效的办法之一。

调皮的人往往是聪明的。只是学习暂时还没有放到学习上。班主任在日常工作中应该做到以下几点：选好班干部；赏罚分明，一定要罚，当然不是体罚；多与家长联系；开好班会组织与外班比赛，增进集体荣誉感；发动全班同学力量，要让正气压倒邪气；管理班级，也让学生想想办法。

以上就是笔者在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这就需要“匠师们”的精心雕琢。所以，笔者将继续着、努力着，把班主任工作做得更加完美。

（作者单位：贵州省兴义市八中 562400）