以创业教育提升大学生就业能力研究

李瑞　曹扬

[摘要]文章从创业教育与大学生就业能力培养存在的问题入手，分析了创业教育对大学生就业能力培养的重要性，提出了通过创业教育提升大学生就业能力的策略。

[关键词]创业教育 大学生 就业能力

[中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2013）03-0174-02

高校实施创业教育，让许多学生实现了创业梦想，但目前创业成功者数量相对较少，高校创业教育的开展还是针对少数大学生群体，如何让更多的大学生得到创业能力的培养还没有取得突破性进展，这正是本文研究的逻辑起点。

一、创业教育与大学生就业能力培养存在的问题

开展创业教育，一方面能够引领大学生转变就业观念，使大学生意识到自己不仅是求职者，同时也是工作岗位的创造者；另一方面可以提高学生创业和就业的综合素质，使他们在今后的学习和工作中逐渐建立起适应社会的能力，为其合理规划自己的职业生涯打下良好的基础。

1 创业教育存在的问题。袁贵仁部长在2011年教育部召开的全国普通高校毕业生就业工作视频会议上指出：推进高校创新创业教育和大学生自主创业工作要实现新突破。进一步加大创业政策扶持力度，全面推进创新创业教育，加强创业实习和孵化基地建设，加强创业培训和指导服务，探索专业课教学中融入创业教育，真正实现以创业促进就业。在近几年严峻的高校毕业生就业形势下，就业指导课程及创业教育课程被视为提升大学生就业能力、解决大学生就业难问题的有效途径。高校肩负着为国家和地区培养高素质人才的使命，培养大学生创业意识，引导其科学合理地创业，不断提升综合素质和创业能力，已成为高等教育的重要内容。目前，部分高校的创业教育仅仅停留在就业指导课上，还没有真正落实到专业课中。创业教育只给予学生基本的创业思想和基本的创业常识，还没有使学生构建起创业所需的知识结构、创业意识及完善的创业综合素质。多数高校各专业教学计划中创业知识学习所需的相关课程较为少见，专业课程和基础课程占据了学生学习的大部分时间，创业知识学习受到学习时间的约束。创业与就业能力的培养需要大量的实践活动，而目前部分高校的创业实践活动模式还停留在创业大赛层面上，这样的大赛有很强的精英化的痕迹，大多数学生因限制条件太多而无法参加比赛。此外，目前还没有形成独立的创业课程体系，多数教师缺乏实践经验，教学效果不理想，难以激发学生创业探索与尝试的积极性。

2 大学生就业能力培养存在的问题。美国培训和开发协会的研究者提出了工作所需的七类技能。这七类技能分别是：基础技能、基本能力技能、沟通技能、适应能力、自我发展技能、群体交往技能、影响技能。我国就业研究专家从能力角度提出的就业能力是指从事某种职业所需要的能力。还有学者认为，就业能力是指大学生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需要、在社会生活中实现自身价值的本领。许多大学毕业生的就业能力欠缺，不能适应企业的需求，同时与社会需求存在着明显的差距。高校的专业培养目标更多强调的是学生专业知识的培养，而较少考虑学生综合素质和就业能力的培养，其结果是学生可能掌握了大量的理论知识，具备了所学专业的特定能力，但学生的创新性与创业就业能力不足，动手能力差，实践经验缺乏，难以满足用人单位的要求。

3 培养创业能力的师资与教学资源存在的问题。创业教育对师资要求相对较高，而当前高校中承担创业教育任务的师资力量相对薄弱，多数教师的理论水平较高，但在创业经验上存在着明显的不足，仅仅能为大学生创业群体提供理论层面的指导，不能满足对大学生创业实践的指导要求。创业教育是创新教育、素质教育和能力教育的综合教育，创业教育应与专业教育有机结合，要在专业教育课程和实践教学体系中融入创业教育。这就要求除了要拥有一支专业化师资队伍之外，还要拥有足够的教学资源。但现在许多高校的情况是理论教学资源相对充裕，实践教学资源相对缺乏。真正能够让学生参与的创业实践活动较少，不利于大学生创业素质的培养。

二、以创业教育提升大学生就业能力培养的策略

1 改革创业教育理论教学和实践教学体系。把创业教育融入专业教育和综合素质教育中，可以使大学生的就业与创业能力得到提升。为此要不断改革和创新理论课和实践课程，实现专业课程和创业相关课程的有机结合，使创业教育真正融入专业教育。在高校的选修课程体系中，应增加创业教育课程，使学生根据自己所需自主选课。要突出理论教学课程体系各阶段的教学重点，如一、二年级应增加成功创业者的案例，还要适当增加与创业相关的管理、经济、法律、财务等理论基础课程，逐步增强大学生对创业的感性认识和理性认识。要改革创业教育实践教学体系，改革人才培养模式，整合资源，完善课程教材体系，举办创业活动，提升大学生创新创业素质和能力。高校应充分利用当地资源和环境优势，创建一批大学生创业实习和孵化基地，依托“教育部大学生创业服务网”和相关高校的网络平台，广泛联系企业和社会各界成功创业人士，积极为大学生提供创业项目、创业培训、创业孵化等指导服务，切实帮助学生解决好创业过程中遇到的实际困难，力争自主创业和参与创业的人数逐步增长。

2 拓宽以就业能力开发为导向的创业教育培养途径。首先，高校要在遵循创业教育培养目标的基础上，制订不同年级大学生的就业能力开发计划，并做到整体培养计划与阶段性开发目标有机结合，逐渐提升大学生的就业能力。其次，高校应加强与企业和社会组织的密切合作，建立校企有效联动机制，及时掌握企业对大学生的要求，相应调整和完善高校的就业能力开发计划。要根据社会需求的变化，调整专业方向，推进实用型、复合型、技能型人才培养模式改革。

3 创建创业教育团队，着力提升大学生就业能力。建设一支高素质的创业教育专业化师资队伍是搞好创业课程教学的前提和关键，因此，加强创业教育师资队伍建设、提高教师的创业实践指导能力是当前的主要任务。可以通过外派教师到企业培训和实习、教师参与创业项目等方式来提高教师的创业实践能力。高校应从教师引进、师资培训、教师教学效果和考核奖励方面给予适当的政策倾斜，以形成稳定的创业教师团队。还应适当聘请校外的人力资源管理、法律、财务、营销、投资等方面的专家，以及企业职业经理人、成功创业者等专业人士来任教，弥补校内教师的不足。要通过选拔专业理论和实践能力较强的教师组建创业指导团队，有针对性地做好大学生的创业指导工作。要建立创业教育管理机构，做好创业教育的管理、咨询、制度建设和培训等工作。还要加强创业课程研发和创业实践改革，全面提升创业教育的质量。同时，高校还应争取政府、风险投资公司的支持，为高校提供资金、指导服务、实践基地等资源，满足高校创业教育的需要。