提高语文课堂有效性的途径

课堂有效教学，就是通过有效的教学手段，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观（三维目标）方面获得进步与发展。而语文课堂有效教学，必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标，关注教学效益与教学质量，要求教师把教学过程与教学结果统一起来。下面结合自身教学实际，笔者谈几点看法：

一、创设情境，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。语文课堂要实现有效教学，必须营造一个民主、宽松的教学环境，激发学生学习兴趣，引导学生积极主动地参与语文教学全过程。所以，语文教学过程要发扬民主，让学生以主人翁的姿态无拘无束，敢疑敢问敢说敢为。这样，教学民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。如，在课堂教学结构中，笔者特别注重导入激趣这一环节，以激发学生思维，引导学生体验。具体可以采用以下教学方法：听音乐、猜谜语、讲故事、说成语、引名言警句、设置问题、营造情境、直奔课文等，每一节课都给学生一种新奇，一种学习的冲动，让他们感受语文课堂是如此的充满活力、富有激情与想象。又如：在教学《变色龙》一课时，运用课本剧的形式，把课文中的情节在课堂上再现，让学生在表演中深刻体会课文表达的内容，把握文章的表现方法。这样，既加深了对课文的理解，又活跃了气氛，引起了学生极大的学习兴趣，使其乐学。在教学《皇帝的新装》的教学中，笔者利用多媒体课件充分调动学生学习热情后因势利导，笔者又引导学生用一个“骗”字概括全文，学生深入探讨并明确了“皇帝受骗、骗子行骗、大臣助骗、百姓传骗、孩子揭骗”的人物关系。最后总结得出：因为私心使人们上当受骗并相互欺骗，只有无私才能无畏。学习课文后笔者激励学生口头作文，课文续写一个结局。学生兴趣高昂，一个个思涌如泉，出口成章。

二、实践活动，能力更强

语文是一个贴近生活，内涵和外延都非常丰富的学科，综合实践活动可以充分锻炼学生搜集提炼信息和语言表达能力，是一项切切实实提高学生能力的内容，让学生受益终生。在七年级《马的世界》综合性学习活动中，笔者让学生课外搜集关于马的成语、歇后语、俗语等，让他们尝试着讲关于马的小故事，编演关于马的小品，学生积累了很多生活中的俗语，如“马脖子上挂铃铛——叮当响”“猴子骑马——一跃而上”等；这些活动使学生感受到了学习语文的乐趣，所以我们不但要重视综合性学习这个新鲜事物，并且可以不局限于书本，而是适当地增设一些内容，比如将一些课文变成课本剧，或者教师自己巧设一些内容，让学生以各种形式展现，如请学生编一场“孔乙己与范进相见时的戏”，制作放大以后的“核舟”，展开关于《黄河颂》的演讲比赛等，这些活动都能在一定限度上提高学生的积极性，使语文的学习由课上延伸到生活实际当中，使学生的能力得到提高。

三、激励评价，促进发展

现代心理学研究证明：内部动机比外部刺激更具持久作用，人的成长进步关键在于自我心智的发展。因此，在语文课堂教学中，教师应多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，并给予鼓励，让学生体验到成功的快乐。如：当学生解答了一道疑难题时，教师应当及时作出评价，评价语言要富于变化；当学生思维受阻时，要善于启发诱导，从而促使学生获得成功，使之体验到学习的成功和快乐；当学生回答问题错了的时侯，教师也应先肯定他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考问题。或者，一个问题，多名同学回答后，让学生自主评价，最后教师作总结性归纳补充。学生在这种广泛的交流中取长补短、学习他人、认识自我并不断改进自我。又如，在作文教学中，可进行习作互评、互改、组内评议、集体点评等活动，以此来激发学习的积极性和提高学生自信心。

四、用多媒体，提高效率

多媒体进入课堂，使语文课超越了时空限制，全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官，激发学生的兴趣和热情，调动学生的积极性、主动性和创造性，从而克服传统教学手段单一，课堂气氛沉闷的不足，调动了学生的学习积极性，达到课堂教学的优化，促进学生主动学习，有效提高教学效率。如：教学《词五首》时，课文的五首词中有三首词有插图，笔者先让学生根据画面描述有插图的三首词的内容，剩下的两首词笔者先让学生反复诵读，再让学生展开联想和想象进行创意地画，画出词文展示的画面。每个学生热情高涨，都动笔进行创意地画，最后笔者用多媒体将学生所画的画投影出来，共同分享学生所画成果。通过创意的画学生加深了对词文的理解，从而提高了语文教学效率。又如：教学何其芳的《秋天》时，学生对“秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”这3句诗难以理解。笔者把这些都以图画的形式展示给学生：朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，在地上匍匐前进的瓜秧，饱含着稻香的稻田；清凌凌的水面弥漫着淡淡的冷雾，岸边茁壮的乌桕树倒映在水里，婆娑的乌桕叶的影子与游戏的鱼儿嬉戏着；江面上一艘小船上站着一位年近花甲的渔夫悠闲地划着小桨，不时地向江面撒几次网；空旷辽阔的草野中一个牧羊女正含情脉脉地看着远处的牛背，仅有几只蟋蟀引吭高歌陪伴着她。这样，学生的头脑中就有了丰富多彩的形象的画面，作者笔下世外桃源般的情景——一个晴朗、明媚、快乐、悠闲、惬意的秋天，一个乐在其中的秋天就形象地表现出来。借用电教手段，胜似教师千言万语的空洞说明，有助于学生的理解，提高教学效率。

综上所述，语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。作为一线语文教师，必须树立为学生多方面发展的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让形式积极参与学习语文，实现有效的、多项和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。

（何玉红 甘肃省张掖市甘州区上秦镇中心学校 734000）endprint