高中历史教学对学生人文素养的培养研究

雷平

摘 要：历史作为一门人文学科，它始终以人為中心，以追问历史对人的意义、价值为己任。高中历史是我国许多高中开设的一门人文教育基础课，在提高学生文化素养和人文素养方面有着重要的意义。所以，历史作为人文学科，要重点培养学生的人文素养，使学生通过历史人物学习，提高自己的人文精神。那么，如何培养学生的人文素质呢？通过研究有以下见解。

关键词：高中历史教学；人文素养；培养

历史学科讲述的是人类的过去，开启的是人类的未来。在教学过程中，教师应刻苦钻研教材，以情动人，激发学生的人文情怀和学生的爱国心、责任感，充分发挥历史的作用，进而使学生的人文素养得到大幅度的提高。

一、高中历史课人文素养培养的现状

历史人文素养培养是一个永恒的主题。所以，我们不难发现高中历史课人文素养培养中存在的一些问题，其主要表现在以下几个方面：首先，历史教学中出现“见物不见人”的不良倾向，人文素养的教育与现实相脱离，使学生的心态、价值观等发生了严重的改变，教育价值内容无法引起共鸣。其次，家庭教育的缺失，导致学生的人文知识匮乏，缺乏对传统文化知识的了解。最后，学生本身对人生意义的思考不够，社会适应能力比较差，缺乏在复杂的社会中立身的基本能力，也缺乏爱国心、责任感和使命感。高中生低下的人文素质必然会影响学生以后的发展和社会的发展，因此，加强对高中生的人文素养教育，是历史教学中刻不容缓的内容。

二、历史教学中如何培养学生的人文素养

所谓的人文素养，就是指一个人所具备的人文方面的素质和修养，是人文精神的价值体现。人文素养已经成为个体生存和发展的能力，时代要求我们用新的方法提高人们的人文素养。因此，我们就需要历史的教育来提高学生的人文素养，

为社会繁荣发展培养后备力量。

1.借助历史教材，引导学生正确认识传统文化

当今，对于高中生来说，他们都是“90后”的新生代，在科技迅猛发展的现状下，缺乏对传统文化的知识了解和教育，使他们没有兴趣学习历史课程，只能死记硬背地应付考试。所以，教师在教学过程中可以借助历史典故吸引学生的注意力，提高学生的自主学习能力，使学生能够真正认识到传统文化的博大精深，从而提高他们的人文知识和素养。例如，在学习“百家争鸣和儒家思想的形成”时，可以由电影《孔子》引出课题，让学生在看影片过程中，进一步提升对文化知识的了解。在观看完毕后，提出问题“影片的历史背景，大家知不知道？”然后引导学生回答“春秋战国时期”，由此引出本课所学的内容。使学生了解本课内容是中国历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，进而使学生形成正确的思想品德。

2.激发学生的学习兴趣，创设教学情境

学生主动学习的关键在于学生的求知欲和学生的学习兴趣。教师可采用多媒体教学，使教材中的抽象内容形象化，变得生动具体，可以让学生轻松地完成学习任务，从而提高学生的学习动力和学习兴趣。例如，在讲授“甲午中日战争”时，上课前教师用多媒体播放一段“甲午大海战”的小视频，让学生思考有哪些原因导致战争的发生，从而引出欧美列强纵容、朝鲜农民起义、国际环境等几大战争的导火线。并提出问题“强大的清政府为什么会在短短的时间内被一个弱小的日本打败？”让学生去思考探讨，最后引导学生指出根本原因在于中国制度落后。所以，通过多媒体演示，把静态的教学内容转化成动态形式，在最短的时间内展示了每个战役的特点，让学生明确概念，掌握要点，深化了学生所学知识的记忆和理解，提高了学生学习的效率和人文素养。

在教学过程中，教师要采用多种教学手段，充分发挥历史教学的作用，提高学生的学习兴趣，提高学生的人文素养和道德水平，让学生得到健康全面的发展。

参考文献：

杨守昌.高中历史教学中学生人文素养的培养探究[J].东方教育，2013（04）.

？誗编辑 董慧红