初中英语课堂教学低效现象反思

冯菊杨

摘 要：在全面提倡构建高效课堂的现阶段，教师也在不断探索能够提高课堂教学效率的教学模式和教学理念。步入初中后，学生学习的科目和难度都比小学增多了，有很多的教师由于教学方法或者教学模式的不当，常常造成低效的课堂教学效果，对于这种情况，教师要及时进行反思，改正自身教学上的不足，构建高效全面的课堂，让学生学到更多的知识。

关键词：初中英语；教学效果；课堂质量

英语的重要性随着全球化的程度加深也越来越被重视，我们的教师更要注重英语课堂的教学效率，要能够让我们的学生对英语的学习产生极大的学习兴趣，真正提高学生的英语成绩，构建高效的初中英语课堂。

一、对初中英语课堂低效的教学效果的反思

1.我们很多教师在教学过程中，常常是教师在课堂上进行讲课，学生在课下被动地接受着教师传授的知识。长期以这种教学模式进行教学，会使得我们的学生学习英语的积极性下降。由此可见，教师在教学过程中要注重发挥学生的主体性，能够让学生成为课堂的主人。

2.教师在教学中过于依赖多媒体技术进行教学，而忽略了课前的备课。多媒体教学技术能够代替教师板书，并且能够以图画、声音等并存的形式展示，极大地方便了教师进行教学，提高了教师的教学效率。然而有些初中英语教师过于依赖多媒体教学技术，在授课前精心设置课堂要用的幻灯片，而忽略了精心的备课，使得初中教师的教学变成了多媒体幻灯片的演示，学生因此也不能真正地参与到课堂当中与教师进行交流讨论，也使得学生丧失了很多独立思考问题的时间。所以，由此我们可以发现，教师过度依赖于多媒体技术也是造成初中英语课堂教学低效的重要原因之一。

3.教师在课堂上的教学模式过于单一。很多教师在课堂教学中保持着一种教学模式或者教学方法，教师长期以单一的教学模式及教学方法进行授课，会使得初中英语课堂变得单调乏味，提高不了学生学习英语的兴趣。长此以往，会使得学生对于英语的学习失去信心，也会使得学生丧失学习的动力，不愿意参与到课堂活动中来。

二、如何构建高效的初中英语课堂

1.把课堂的主体权利还给学生，让学生成为真正的课堂主人。教师要想改变低效的课堂现象就要把课堂的主体权利还给学生。教师要在课堂上多给学生表现的机会，保证学生在课堂上独立思考的时间，这样能够进一步提高课堂质量。

2.教师在教学中要注重情景教学，采用多种多样的教学模式。英语作为一门外语，要想学好一门语言，就要在情景中学会如何应用，这样才能进一步学好英语。所以，教师在日常教学中要注重营造合适的生活情景，让学生能够在教师创建的生活情境中锻炼自己的口语能力。教师在日常教学中也要注重营造良好的学习氛围，能够让初中英语课堂变得更加活跃，让学生在活跃的课堂气氛下进行学习，在这种活跃的课堂气氛下进行学习会极大地提高学生学习英语的积极性。所以，教师要充分认识到改变低效的初中英语课堂首先要改变传统教学下的课堂气氛，增加情景教学，让学生学到的英语知识可以在情景中得到实际的应用。如，在我们学习第七册第七单元“How much are these pants？”目的是为了让学生掌握基本的英语进行买卖的用语，所以，我们在学完这一课后，教师完全可以创建一个市场情景，让学生进行简短的英语对话，能够让学生在教师创建的情境中熟练地应用学到的英语知识。

3.教师在教学中要树立积极和蔼的教师形象，改变传统的师生关系。在传统的教学中，由于极其威严的教师地位及教师形象，使得学生不敢与教师过于亲近，也不敢在课下主动和教师进行交流。面对这种情况，教师要改变传统的教师形象，树立和蔼可亲的教师形象，这样可以增进师生之间的感情，增加师生之间的交流。

4.教师在教学过程中要合理利用多媒体进行教学。多媒体技术虽然为我们的教师教学提供了很多方便之处，但是教师也不能过分地依赖多媒体技术进行教学。教师要学会合理利用多媒体技术。当教师遇见需要板书较多的知识点和课文内容时就可以利用多媒体技术进行课件的制作，这样可以让教师在教学过程中节省很多的时间。教师也可以利用多媒体播放美国名人演讲的视频或者播放与课文内容相关的英语视频，这样能够充分地调动起学生学习英语的兴趣，能够通过多媒体播放的视频调动起学生学习英语的积极性。

综上所述，教师要想改变初中英语课堂低效的现象，就要首先发现自身授课的不足之处并且及时加以改正，这样才能逐渐完善教师的教学模式及教学方法，才能够逐渐构建高效的初中英语课堂，在提高学生英语成绩的同时，提高学生的学习能力。

参考文献：

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[3]王苏琴.浅谈初中英语课堂教学的有效性[J].吉林教育，2010（16）.

？誗编辑 鲁翠红