“我们的”“快乐的”“难忘的”——关于如何上好少先队活动课的几点思考

赖晓妃

2012年9月印发的《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》明确规定，少先队活动课作为国家规定的必修活动课，小学一年级至初中二年级每周安排一课时。2014年，北京市在颁发了《关于进一步加强少先队工作的意见》的同时，隆重召开了少先队工作会议，对每周一课时的少先队活动课作了具体的部署和安排。

作为一名基层学校的大队辅导员，当听到少先队活动课被正式纳入学校课程体系，并且在课表上体现的时候，非常地欢欣鼓舞；但与此同时，作为学校少先队的负责人，面对这样一门全新的课程，如何让活动课确实发挥育人效果，如何引领中队辅导员上好这门课成了亟待解决的问题。

非常幸运的是，我承担了北京市门头沟区第一节少先队活动课观摩课。在筹备观摩课的过程中，我认真学习了北京市少先队大队辅导员集中培训的内容，同时邀请北京市少先队工作学会理论工作委员会王瑛主任到校指导，再加上区教委领导的帮助，观摩课《穿越到25岁——喜看祖国变化》受到了市少工委领导的高度评价和认可。观摩课后，结合专家的意见，针对如何上好少先队活动课，我又多次组织本校中队辅导员进行研讨，完善活动课评价体系，建立活动课评比机制。在不断的思考、总结中，关于如何上好少先队活动课，总结了几点经验。

一、准备阶段出自孩子，体现“我们的少先队”

少先队活动课是国家规定必修的活动课，但它与学科教学有着本质的区别。它不以知识教授为目标，而是少先队组织发起和组织领导，以少先队员为主体，快乐实践、快乐体验、快乐发展的群体性自我教育过程。少先队活动课的出发点和归宿是以少先队员的发展为本的，尊重队员的主体地位，激发队员的潜能，从小培养他们对党和社会主义祖国的朴素感情。因此在活动课准备阶段，一定要充分发挥队员的创造能力、组织能力和策划能力，实现人人参与、民主参与、主动参与，把如何上活动课的决定权交给孩子。

那如何培养队员在少先队活动课上充分发挥主体性呢？我想，我们的辅导员老师要转变自身观念是当务之急，我们必须在活动的设计之初就摈弃以往“说教”的方式和“表演”的形式，突出队员的主动地位和能动作用。教师应切实转换为“辅导员”角色，不做知识灌输者，不做“指挥”，而是做好幕后“支持者”和“矫正者”，让队员真正成为少先队活动课的主人。同时，设计的内容与目标，必须符合少先队员的身心发展过程中不断变化的需求，因为只有最大限度地满足队员的需求，少先队活动课才会有意义、有意思。

在观摩课《穿越到25岁——喜看祖国变化》的准备阶段，我多次组织学生进行研讨，队员们根据自己关心的热点问题和兴趣点进行讨论、研讨、设计，最终确定了通过“饮食”“住房”“服装”“出行”四个方面的比较来观察改革开放以后祖国的巨大变化。在前期的筹备中，队员们结合各小队的兴趣点，走出学校，走出课堂，走进社区，走进历史故事，自己去采访，去实践，去寻找改革开放前后的不同。而我作为辅导员，发挥指导作用，进行恰当的点拨与总结。筹备过程，不仅充分发挥队员的主体作用，还让队员在鲜活的体验中得到教育，充分体现活动课是少先队员“我们的”。

二、实施阶段符合孩子，成为“快乐的少先队”

少先队活动课的实施原则之一即“快乐体验原则”。每一节活动课的实施，都要遵循少年儿童的年龄特点，用知识性、活动性、群体性、新颖性、竞赛性、游戏性、趣味性等有趣的方法，采用体验、互动、参与的活动形式，重视少年儿童的快乐体验和感受的时效性，在“玩”的过程中加强少先队教育，使少先队活动课成为少年儿童最喜爱、最快乐、最愿意上的课程。

所以，少先队活动课要不断创新内容和形式，才能使队员感到常上常新，真“有意思”，边玩边学。

在创新内容方面，辅导员要做有心人，巧妙运用“找点联系法”，在教学实践中注意“五个找”：即从队员中找切合其成长实际的亲身经历作为少先队活动课的切入点；从各学科课本中找能与少先队活动课相呼应的结合点；从社会上找榜样作为少先队活动课的联系点；从以往的特色活动中找少先队活动课的延伸点；从时代发展的新成果中找少先队活动课的创新点。

在创新形式方面，可结合活动课需求采用学生喜爱的形式，如：娱乐游戏、社会实践、学习探究、再现情景、操作表演、视频播放讨论、采访、行动展示、情景模拟、参观、讲故事、情景剧、绘画、诗朗诵、发布心愿、经典导读、事实描述、名言警句、小品相声、音乐歌曲、影视回放、微博、微信、微电影、手机短信、动漫、游戏等。另外，今天的少年儿童天天都在跟各种流行文化元素打交道，而与时俱进正是少先队工作重要的特点。因此，辅导员要充分运用时尚元素，和队员们一起学习现代传媒技术、遨游网络世界、创制儿歌动漫、制作少先队网页、进行微博记录、设计电子贺卡、举办随手拍摄影展等，以这些少年儿童喜闻乐见的形式，让少先队活动课变得生动活泼，让少先队员在快乐中受锻炼、长才干。

观摩课《穿越到25岁——喜看祖国变化》借鉴了穿越电视剧的模式，从“穿越到爷爷的25岁”“穿越到爸爸的25岁”“穿越到我的25岁” 三个穿越为主线，通过现场采访、视频播放、快板等孩子们感兴趣的形式，引出了改革开放前后人民生活水平的巨大变化以及改革开放后祖国取得的伟大成就。爱国主义教育这样宏大的主题通过巧妙新颖的“穿越”设计以及轻松的形式中，孩子们在快乐中感受祖国的伟大，在快乐中体会祖国发展离不开每个人的努力。

三、巩固阶段服务孩子，实现“难忘的少先队”

要使少先队活动课要有效果，肯定是不能一节课后就再也不闻不问，一定要有拓展深化，巩固收获，让每节活动课都成为少先队“难忘的”。我认为最好的拓展深化的方法就是体验和监督。

所谓的体验，就是将活动课中涉及的能进行亲身感受的项目进行实际操作。比如，少先队活动课主要内容是学习某位名人通过坚持不懈的努力才取得成功的。在活动课结束后，可组织开展“远足”和“马拉松跑”等需要坚持才能完成的项目，让学生在体验中体会，在实践中感悟。

所谓监督，就是将活动课中学生某些承诺性的事项进行长期的督促。在观摩课《穿越到25岁——喜看祖国变化》中，为了实现自己25岁的梦想，每名少先队员在活动课中都确定了自己近期将要完成的小志向。课后，我对学生的志向进行了时时跟踪，确保学生每天都能按照自己的目标不断努力。

少先队活动课是一门教育的艺术课。作为一名少先队辅导员，我们必须积极走在前列，不断加强学习，在不断的尝试、反省、纠正和总结中，将党、团、队的“大道理”，转化为少年儿童易于理解和接受的“小道理”，努力建设好学校少先队活动课程，使少先队活动课真正成为队员们“我们的”“快乐的”“难忘的”。