创业教育与就业教育、创新教育的关系辨析

曹扬、邹云龙在《东北师大学报》2014 年第2 期中撰文，指出就业教育、创新教育与创业教育的设计和实施密切相关， 并对创业教育与就业教育、创新教育两对关系进行了辨析。

当前，创业教育在美国等发达国家得到蓬勃发展，已形成相对成熟的学科和教育模式。但在我国，创业教育开展较晚，与西方相比在观念上尚未演化成熟， 教育参与者对创业教育还未达成均衡认识，对此作者认为有两个关键的认识问题需要讨论：1.大学生创业教育与就业教育的关系；2.创业教育与创新教育的关系。 这两对关系分别是关于教育理念、规划设计和操作实施的关键问题，是影响创业教育方向选择和实践效率的决定性因素。

就业教育和创业教育现在共同面临一个新的跨界问题——职业生涯发展教育，广义的就业教育不能不涉及到创业精神和创业能力的培养，广义的创业教育也要涉及人职匹配和生涯规划，而无论是就业还是创业，均为完美人生所服务。作者认为，创业教育与就业教育都是围绕学生人生和职业发展而存在的，二者相互依存，强烈互补，需要一个面向综合的新观念去协调、整合这些教育实践。

广义上的创业泛指开创事业或包含创新的行为，几乎无所不包；狭义的创业专指创办企业，可以基于模仿或创新。几乎全部发达国家的创业教育都是在狭义范畴内开展的，它既不承担那些看上去无所不包的教育任务， 也不妨碍它向全体学生开展，因而获得了长足的专业化发展。而创业教育与创新教育虽然在外延上有一定重叠，但从根本上二者不是服务于同一个教育目标， 二者教育内容不同，也并非通过同一个体系运作。创业教育不应当过多承担创新教育的任务， 使之成为一种无所不包的教育；创业教育的有限性决定着创新教育迟早要全面回归到教育制度设计的总体上；创业教育的专业性要求它在狭义范畴内展开和积累自身，创业教育所承担的创新教育内容，应以不影响创业教育自身的专业化进程为界。