高职院校勤工助学的问题与对策

白 岚

勤工助学作为高校对贫困生资助“奖、勤、贷、助、补、减”的方式之一，有其重要的特殊的意义，不同于其他资助方式，勤工助学一般是指在校贫困学生通过利用课后时间、用自己的能力从事各项劳动而获取一定的费用。

勤工助学作为一项资助方式具有其鲜明的特点，有着重要的育人作用，是各高校长期推广的资助方式。但目前，勤工助学还存在着一定问题，笔者以常州信息职业技术学院为例，浅谈高职院校勤工助学存在的问题并提出解决方案。

一、现状分析

(一)勤工助学的目的

学生参加勤工助学的目的，据不完全统计，在校生中大多数学生有参加勤工助学的想法，少部分学生持观望态度，仅有一小部分学生觉得无所谓。而大约有47%的学生为了赚钱生活费用，29%是为了锻炼自己。[1]数据表明，大部分学生愿意参加勤工助学，并且希望通过勤工助学的方式减轻负担或者锻炼自己的能力。

(二)高职院校大学生勤工助学的岗位现状

目前，高职院校校内岗位主要为校内公益性劳动或协助教师处理文字信息，如机房打扫卫生、图书馆整理书架、文字录入等，大多数属于劳务型、体力型勤工助学，利用自己的专业和专长来协助教师进行科创研究很少，因高职院校学生的科研能力还处于较低的水平，往往只能做些简单的协助工作。校外的勤工助学岗位主要是服务性质岗位集中于酒店、房产公司，学生的工作内容为服务员、发传单、促销等。

二、存在问题

(一)岗位形式单一，与专业技术相结合的岗位很少

高职院校岗位形式单一、大多为体力型、劳务型，究其原因是学院提供的岗位有限，目前还没能有效开发勤工助学专业技术岗、管理岗等。此外，高职院校校外岗位拓展和勤工助学基地建设和开发力度的不够也是一个重要原因。[2]

(二)获取勤工助学途径单一

一般而言，学生获取勤工助学的途径通过：学院勤工助学管理中心、同学或朋友介绍、通过中介、自己寻找。根据调查问卷，常州信息职业技术学院学生获得勤工助学的途径：9%的学生通过中介，21%的学生通过朋友介绍，47%的学生通过学院勤工助学管理中心，23%的学生自己寻找用工部门。数据表明，学生通过学院获得勤工助学的在半数以下，因此，拓展勤工助学岗位显得十分重要。

(三)不懂得维权

根据调查显示，仍有少部分学生通过中介公司获得勤工助学岗位，社会上存在一些不法的中介结构，涉世未深的学生还没有接触过社会，很多学生没有社会经验，不少学生有上当受骗的经历，经常会发生已经工作但不能按时拿工资或者工资少于实际数目，工作时间超过法定标准，交了押金但是没有安排工作，学生的合法权益得不到合法保障。学生的自我保护意识、维权意识相对比较薄弱，一旦发生问题，不知道该如何解决。

(四)勤工助学管理不够规范

一部分学生观念没有转变，认为勤工助学只针对贫困生，而忽略了勤工助学的作用，错过了提高自己能力的一个机会，目前各高校侧重帮助学生解困而忽略解困过程中可以达到的育人作用，缺少与勤工助学用工部门及参加勤工助学的沟通与交流。[3]另外，勤工助学管理机制虽已建立，但仍不够健全，勤工助学学生工作消极，如何将学生的勤工助学的表现与考核相挂钩，减少岗位变动性，也是值得思考的问题。

三、解决对策

(一)拓展勤工助学岗位

目前，高职院校勤工助学岗位的设立还不能很好地满足学生要求，大部分高校勤工助学岗位多为劳务岗，比较单一、岗位层次低，与学生专业结合性不大，因此，转变工作观念，扩大勤工助学岗位势在必行。

1.通过工学结合或校企合作拓展勤工助学岗位。工学结合、校企合作能在校内外建立起相对独立的勤工助学基地，勤工助学的专业针对性强，与专业结合较为紧密，学生在一线基地工作，能提前体验到企业的工作环境，对自己的工作产生一定的认识，有利于理论联系实践，促进学生知识结构发展，提升创新意识；促进校企资源共享，实现双生共赢。

2.拓展校内外与专业相结合勤工助学岗位。高职院校勤工助学机构应积极拓展与学生专业相关的岗位，利用各二级学院现有的企业基础，积极开拓岗位资源，根据现有的校内外勤工助学岗位，有针对性地安排与岗位相适应的学生上岗，如销售岗与经贸营销专业相结合、服务岗与酒店管理专业相结合等，加强专业的匹配度和紧密度。

3.开设学习辅导岗位。高职院校侧重于培养技术型人才，学生很少参与校外家教辅导，怎么样挖掘学生自身的潜能和优势，常州信息职业技术学院拟开设学习辅导岗位，成绩好的学生通过自身的优势帮助有需要的同学，如英语、计算机、高数等基础科目，或进行专业课程的辅导，通过这样的方式，使更多的学生参与到勤工助学中来，在提高学生参与率的同时，带动学生学生的积极性，促进良好学风的形成。

4.开设部门助理、科研协助岗位。(1)高校可拓展勤工助学思路，增加管理岗，通过招聘的形式安排学生到各管理部门协助老师工作，使学生了解管理的内容，在协助老师的过程中形成自己的想法与工作思路，提出自己的建议，有利于推进各部门的管理工作，同时，提高学生的管理能力，为就业增加砝码。(2)高校应给学生创造机会，创协助教师进行科研创作，设立科研辅助岗，使学生在勤工助学的同时，提高自己的专业技能水平和科研能力。

5.依托创业园创业街增加岗位。当今社会越来越重视学生的素质教育和创新能力，勤工助学很好地为学生创业提供了社会实践、社交能力基础，而在新形势下，勤工助学不再局限于个人，可以团队的形式拓展，在学院领导的支持下，以几乎零租金的方式鼓励学生进行创业，对学生创业进行指导和扶持。因此，高职院校可以创业街、创业园为契机，拓展勤工助学岗位。

(二)加强勤工助学管理

1.尊重、关心勤工助学学生。勤工助学相关工作人员应常到勤工助学部门了解学生的状况，定期开展勤工助学学生座谈会，了解学生的所思所想，多与各部门、学生交流沟通，聆听学生的意见并及时反馈信息加以整改完善。同时，关注勤工助学群体中的贫困生，及时加以引导给予帮助。

2.规范勤工助学管理制度。高校应根据不同的情况制定或完善相应的法规，增强勤工助学学生的考核，了解学生工作情况，规范学生的出勤，规范考核制度，将考核内容与学生评优相挂钩，减少勤工助学岗位变动率。

(三)维护学生合法权益

高职院校要增强法律法制教育，开展法制讲座，明确勤工助学过程中应注意的事项及维权方式，引导学生学习相关法律制度，加强自我保护。

(四)做好感恩教育

做好感恩教育，引导教育学生心存感恩，使学生能够意识到自己的责任和义务，将来回报社会。

参考文献：

[1]卜海玉,韩丽忠,杨希路,等.当代高校学子勤工俭学的现状分析及对策研究[J].高等教育研究，2010(4)：84-87.

[2]涂淑珍. 对大学生勤工俭学问题的思考[J].经济与社会发展，2006(6):168-170.

[3]方芳.高职院校学生勤工俭学存在的问题及解决方法[J].职业与教育，2009(5):52.