江苏社会生态在构建现代职业教育体系中的若干理论问题——以马克思社会有机体思想和恩格斯社会合力理论为视阈

夏 莹，夏 东 民

江苏社会生态在构建现代职业教育体系中的若干理论问题
——以马克思社会有机体思想和恩格斯社会合力理论为视阈

夏 莹，夏 东 民

江苏的社会生态在构建江苏现代职业教育体系中发挥了积极的作用，产生了良好的效果，有力地促进了江苏现代职业教育体系的构建和江苏职业教育事业的发展。然而，相伴而来的一些理论问题需要并值得我们进行深入探讨和系统梳理，如江苏社会生态与江苏现代职业教育体系构建互动性命题，在江苏现代职业教育体系构建中政府引领力、经济推动力与社会心理凝聚力的有机统一性命题，江苏社会生态与全国、国际社会生态的关联性命题等诸多理论问题需要我们进行系统分析、深入研判、科学界定与正确破解，为更好地发挥江苏社会生态作用，更好地构建与完善江苏现代职业教育体系及推进江苏职业教育事业提供科学的理论基础。

江苏;社会生态;现代职业教育体系;理论问题

江苏现代职业教育体系的形成离不开江苏特定的社会生态，特定的江苏社会生态催生了江苏特色的现代职业教育体系。江苏社会生态在构建江苏现代职业教育体系中发挥了积极的作用，产生了良好的效果，有力地促进了江苏现代职业教育体系的构建和江苏职业教育事业的发展。然而，相伴而来的一些理论问题需要并值得我们进行深入探讨和系统梳理的，如社会生态内涵的规定性、江苏社会生态与江苏现代职业教育体系构建互动性命题，在江苏现代职业教育体系构建中政府引领力、经济推动力与社会心理凝聚力的有机统一性命题，江苏社会生态与全国、国际社会生态的关联性命题等诸多理论问题需要我们进行系统分析、深入研判、科学界定与正确破解，通过发现问题、分析问题、解答问题，进一步完善社会生态与构建现代职业教育体系相关的思想理论体系，为运用发展的理论指导我们发展的社会实践奠定科学的理论基础。

一、社会生态内涵的规定性

笔者认为，社会生态是相对于自然生态的社会学概念，是指在人类社会生活中影响社会事件形成、变化和发展的社会要素。这一看似简要的概念却涵盖着三大基本元素，赋予了社会生态概念特有的规定性。(1)人类社会生活。人类社会生活是指相对于自然存在的人类社会存在、社会交往和社会关系。需要强调的是，在构建江苏现代职业教育体系中运用社会生态概念时，其中的人类社会生活主要是指当下社会中人们的社会实践与交往、存在与发展。既不着力追溯过去，也不刻意指向未来，而是立足于当下。因此，本概念在实际应用中，人类社会生活之内涵具有历史发展阶段或时段的规定性。(2)社会事件。社会事件是指人类社会生活中出现的对人们社会生活和心理产生较大影响的社会活动、社会变化。人类社会每天都存在着社会实践与社会活动，不时发生着一些程度不同的社会变化，然而，只有对人们社会生活产生较大影响的社会活动和社会变化，才能定性为社会事件。因此，在界定社会事件时要充分考量社会活动和社会变化在人们社会生活中产生的影响度，正是影响度赋予了社会事件这一事物对象的规定性。(3)社会要素。社会要素是指对社会事件产生影响的社会性关键因素，它涉及政治、经济、文化、军事、国际环境、社会道德、社会心理等诸领域，但其中最重要的是政治、经济、文化三大要素，这三大要素对社会事件的影响通常最直接、最有力、最广泛。对社会事件产生影响因素的社会性关键性特征赋予了社会要素特有的规定性。我们在理解和把握社会生态概念时，要准确把握概念内涵的规定性，从而为进一步研究与应用社会生态概念提供必要的科学前提和学术保障。需要强调的是，社会生态要素是社会事件形成的重要因素，有时甚至发挥着不可或缺的强大作用，作为社会生态要素的外因与现代职业教育体系形成与发展之规律的内因在事物的形成发展过程中共同发挥着作用，但外因毕竟不是决定因素，决定因素是事物本身，是事物本身的内生因素、内在发展规律。也就是说，现代职业教育体系形成的内在规律最终决定着现代职业教育体系的构建与完善，社会生态要素只是发挥着助产与催生、促进与催化之功能。正如毛泽东所说：“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。”［1］因此，在建设现代职业教育体系进程中，我们既要高度关注与积极培育社会生态，充分发挥社会生态的催生、催化功能，同时，应当注重与科学把握现代职业教育体系形成与完善的内在规律，以更好地实现现代职业教育体系的构建与完善。

二、社会生态与现代职业教育体系构建的互动性

辩证唯物主义认为，任何事物的变化、发展与事物的内在要素互动相关，各内在要素相互联系、相互影响、相互作用，决定着事物的变化与发展。同样，任何事物的发展与外在关联要素在一定范围和一定程度上也形成互动，既受外在关联要素的影响、制约、催化，又反作用于外在关联要素，对外在关联要素产生一定的影响。因此，事物内、外要素的互动，既决定着事物的形成、变化与发展，又影响着外在要素的走向与变化。

江苏的社会生态与江苏现代职业教育体系的构建同样如此，江苏的社会生态是构建江苏现代职业教育体系的重要条件与核心要素，其功能的表现形式为政府的引领力、经济推动力与社会心理凝聚力，江苏现代职业教育体系的构建及出场离不开这些要素的合力作用。然而，通过这些合力作用而形成的江苏现代职业教育体系的在场也必然会对江苏的社会生态产生相应的反作用，影响着这些社会生态要素的变化与发展、走势与走向。在现实中，江苏社会生态各要素催生了江苏现代职业教育体系的形成与不断完善，而形成与不断完善的江苏现代职业教育体系也在一定范围和一定程度上改善了江苏的社会生态，为江苏的社会生态优化创造了有利的条件，如江苏现代职业教育体系的成功构建，(1)为江苏各级政府推进江苏的职业教育事业积累了经验、增添了信心、坚定了决心，从而更优化了政府的功能;(2)为适应江苏经济社会发展、培养江苏各级各类技术技能人才和应用型人才创造了更好的条件，从而有利于江苏经济发展方式的转变和产业结构的调整，促进江苏经济社会更好更快地发展;(3)更好地满足了江苏人民群众及子女接受职业教育和终身教育的发展愿景，促进了江苏社会和谐、民众幸福的社会生态营造。因此，无论从逻辑层面推论还是从社会实践层面验证，江苏的社会生态与江苏的现代职业教育体系的构建与完善具有着显著关联性，在理论研究和社会实践中必须注重两者的互动性。

三、政府引领力、经济推动力与社会心理凝聚力的有机统一性

在构建江苏现代职业教育体系的江苏社会生态要素中，政府的引领力、经济推动力与社会心理凝聚力是江苏社会生态功能发挥的表现形式，然而，在这三大要素中，什么是核心要素，即什么要素在形成推进构建江苏现代职业教育体系之合力中发挥着统领功能，起到决定性作用?这可能会引起深入的探讨、热切的商榷与广泛的争鸣，会产生如下主要观点：(1)各级政府的引领力是核心之要素。其论点依据是：基于我国的社会性质、社会制度及社会治理模式，我国和我省的政府构成是属于强政府类型。政府在重大社会事件的形成与发展中发挥着强大的引领和推动作用。在中国在江苏，没有政府的参与、支持、推动，要想办成大事几乎是不可能的，社会实践中也很少有此先例。因此，政府的引领力是核心之要素。(2)经济发展推动力是核心之要素。其论点依据是：经济基础决定上层建筑。任何重大社会事件的形成和发展需要相应的物质基础支撑，需要经济发展成果作为后盾。教育系上层建筑之范畴，江苏现代职业教育体系的构建对江苏来说是一件重大社会事件，其形成与发展自然离不开经济的支撑，诸如各种职业教育资源的优化、各级各类职业教育院校的发展、中等职业教育的免学费、全员补助等等，都离不开强大的经济支撑。因此，经济发展推动力是核心之要素。(3)社会民众的认同凝聚力是核心之要素。其论点的依据是：人心向背决定着重大社会事件的走向，顺民心者昌，逆民心者亡。构建江苏现代职业教育体系关乎江苏广大人民群众及子女的发展利益，关乎到社会和谐、人民幸福，关乎到民生民意。因此，构建江苏现代职业教育体系是顺应民心民意、满足人民要求，得到社会民众的认同，赢得人民群众的支持，从而能保障这一重大社会事件得以顺利发展。从任何重大社会事件如果得不到社会民众的认同与支持，都难以为继这一视角来审视，社会民众的认同凝聚力应是核心之要素。

笔者认为，上述观点与争论难免有失偏颇，过于机械，过于形而上学，缺乏整体观、系统论之辩证思维。在构建江苏现代职业教育体系的江苏社会生态要素中，政府的引领力、经济推动力与社会心理凝聚力要素及其作用力难分仲伯，也无需去分仲伯。理由十分简单，事物总是变化发展的，各要素的作用及作用强度都不是一成不变的，在不同发展时段各要素发挥的作用也会不同。在江苏现代职业教育体系的构建初期，可能各级政府的引领力功能发挥得较为突出、较为充分，彰显出我国我省强政府的特质。而在江苏现代职业教育体系的构建进程中，经济推动力及社会民众的认同凝聚力的作用发挥得会更明显更极致一些，显现出江苏的经济实力支撑和社会民众的认同支持之功效。因此，在考量江苏社会生态中政府的引领力、经济推动力与社会心理凝聚力要素作用力时，无须机械地划分各要素孰轻孰重、孰优孰劣，而应当以马克思社会有机体思想、恩格斯历史发展合力理论及科学发展观的整体思维方法论为指导，科学地认识与把握江苏社会生态各要素的有机结合、有序协同，重点把握各要素构成合力的整体性、协同性功能，科学把握合力的形成、协同和作用发挥的机制，全面把握要素之合力在构建现代职业教育体系中的实际作用。我们不仅要“解释世界，而问题在于改造世界。”［2］

四、江苏社会生态与全国、国际社会生态的关联性

江苏社会生态在江苏构建现代职业教育体系中发挥着积极和重要的作用。然而，江苏社会生态并不是孤立地发挥作用，而是与国家的社会生态、国际的社会生态遥相呼应，互为影响，具有一定的关联性。

江苏社会生态与国家社会生态的关联。构建现代职业教育体系不仅是江苏的发展战略、江苏的重大社会事件，而且是全国的发展战略，是国家意志在江苏的体现。因此，江苏的社会生态必然会与国家的社会生态相关联相呼应，江苏各级政府的引领力功能发挥是江苏省政府贯彻国家意志的具体实践和相应作为;江苏经济发展推动力功能的发挥则是江苏作为国家经济发展的一个省份利用本省的经济实力和优势来推进现代职业教育体系的构建;江苏社会民众认同凝聚力功能的发挥亦代表着全国民众的愿景与诉求，是全国人民的利益诉求在江苏的具体表达。因此，江苏社会生态与全国社会生态具有也必然具有一定的关联性。另外，值得一提的是，江苏现代职业教育体系成功构建的社会实践，亦对全国现代职业教育体系的构建与完善提供相应的经验，而全国各地现代职业教育体系构建的成功经验也必然对江苏构建与完善现代职业教育体系提供有益的借鉴与启示。

江苏社会生态与国际社会生态的关联。当今世界已迈入新全球化时代，各国间联系交流、互通互动日益频繁，经济全球化、政治全球化、文化全球化日趋明显，世界已成为地球村，中国离不开世界，世界同样也离不开中国。尽管当今世界仍存在着意识形态领域的分歧，尽管局部地区战争与冲突不断，尽管存在着南北发展的差异，但世界人民追求和平、渴望发展的愿望日益强烈，和平与发展成为当今时代的主题。在此国际大背景下，各国人民交流、各国政府的合作日益广泛，国际职业教育事业的发展、现代职业教育体系的构建及国际社会生态在其中的功能发挥必然会影响到中国，给中国以借鉴与启迪;而中国和江苏职业教育事业的发展、现代职业教育体系的构建及中国和江苏社会生态作用的发挥，也会给世界以示范和借鉴。在当今世界，国际间的借鉴学习、互补共进成为必然。我们要重视江苏社会生态与国际社会生态的关联性，善于把握机会，充分利用国际平台，在学习借鉴国际成功经验的基础上，科学合理地吸收与消化国际范例，以全球宽广的视野、历史发展的眼光、科学负责的态度、开拓创新的精神，

不断开创江苏省乃至我国职业教育事业的新天地。

［1］毛泽东．毛泽东著作选读(上册)［M］．北京：人民出版社，1986：141．

［2］马克思，恩格斯．马克思恩格斯选集(第1卷)［M］．北京：人民出版社，1995：61．

［责任编辑 金莲顺］

江苏省教育科学“十二五”规划重大课题“构建中高等职业教育协调发展的江苏现代职教体系的研究”(项目编号：A/2011/11)

夏莹，女，苏州工艺美术职业技术学院讲师，主要研究方向为职业教育、人力资源开发;夏东民，男，江苏理工学院党委书记，哲学博士，教授，苏州大学博士生导师，主要研究方向为马克思主义中国化、职业教育。

G710

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1674－7747(2014)10－0037－03