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浅谈小学汉语拼音教学

2014-02-02全教球

新课程·中旬 2014年11期
关键词:拼音教学情境游戏

全教球

摘 要:汉语拼音学习是语文的基本功,如何在教无定法中有效地进行拼音教学,教师要根据学生的身心发展规律,不断创设情境,激活学生的求知欲,将“枯燥无味”变得“津津有味”,使學生在学习中感受快乐,在快乐中学会拼音。

关键词:拼音教学;情境;游戏

汉语拼音在小学语文教学中是一个相当重要的部分,它是帮助学生识字、阅读、学习普通话的工具,在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面,具有重大的现实意义。但是由于一年级的学生刚从幼儿园升入小学,其思维能力还是以形象思维为主,而汉语拼音完全是抽象的符号,与生活联系也不是很紧密,教学时教师教得无奈,学生学得被动。因此,教师要选择恰当的策略,使学生对拼音教学产生兴趣,让学生在学习中感受快乐,在快乐中掌握知识。

一、巧设情境,调动学生学习积极性

在学习韵母“a、o、e”时,就以书中的情境图来引导学生编故事:早晨,太阳公公出来了,小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了,大家多开心啊!瞧,小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子,aa——,此时在黑板上出示a,小朋友也来唱一唱,就在这个环节中渗透a的读音。大公鸡也在草地上练起了嗓子,听!oo——,出示o,多好听啊,大家也来学一学,在此时也渗透了o的读音。还有大白鹅在水里快活地游玩,看着自己在水中的倒影,不由得也唱起了歌ee——,我的身子多么白,嘴巴多么红,我是快乐的大白鹅,此时出示e,接着进行e的教学,小河的清晨好热闹啊!学生在听听、学学、练练的过程中掌握了拼音的读法,学得主动积极、兴趣浓厚,同时也训练了语言表达能力和听话能力。

二、在丰富多彩的游戏活动中学习

以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习,如“猜一猜:根据口形猜韵母,根据音节猜图画等;传一传:一个接一个把看到的音节传下去;变一变:用电线折成字母;玩一玩:出卡片,一个出声母一个出韵母,拼成音节读出来,谁读得快又准,谁就赢了;两组小朋友分立两边读卡片,读对的卡片贴在该组绳上,哪边多哪组就赢;小白鸽送信:信封上用音节写着送信人名字,读对了就能送对,给送对的一份礼物;长颈鹿请客:叫出用音节标出的菜名;考一考:拿卡片去考别人”等。通过趣味性强的游戏和活动,将枯燥无味的课堂变得津津有味了,学生对字母的音、形掌握得更牢固,对音节的拼读积极性更高,学得轻松,练得扎实。

总之,拼音教学是一个基础,拼音的质量直接关系到学生今后的学习生活。教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围,不断激发学生的学习积极性。

编辑 赵飞飞

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