信息技术在中职教育中的应用

唐靖东

摘 要：随着时代的发展，信息技术已逐步深入到中职教育。信息技术在中职教务、教学中的应用过程中发挥了十分重要的积极作用。利用信息技术可使教务管理变得准确、规范，使教学模式变得形象、生动。以重庆潼南教师进修校为例，对信息技术在中职教育中的应用进行探讨。

关键词：信息技术;教务管理;教学模式;应用

信息技术，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称之为信息技术。随着时代的发展，信息技术已逐步深入到中职教育。信息技术在中职教务、教学中的应用也越来越广泛。利用信息技术可使教务管理变得准确、规范，使教学模式变得形象、生动。以重庆潼南教师进修校为例，对信息技术在中职教育中的应用进行探讨。

一、信息技术在中职教育中的必要性

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加强优质教育资源开发与应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。近几年国家对中职教育的投入很大，为中职教育创造了新的发展机遇。中职教育在发展过程中，对学校基础设施建设、教师队伍建设应注意对信息技术的投入，搭建数字化校园，培养教师队伍的信息技术能力。

二、引入教务管理系统，规范教务管理

我校使用中职学校教务系统管理，该系统利用互联网络B/S管理系统模式，以网络为平台，为各个学校教务系统的管理提供一个平台，帮助学校管理教务系统，用一个账号解决学校教务教学管理。

1.学生信息管理

教务人员通过学生信息管理模块来管理学生信息，如进行学生信息的添加、修改、删除等。以系统来规范学生信息，在招生数据录入时避免重复学生录入;规范转学、休学、退学信息，并把转学、休学、退学操作与财务挂钩，使财务人员与学籍管理人员业务在系统中能对接，便于工作的开展。

2.教师信息管理

教务工作人员通过此模块来管理教师信息，包括教师信息的添加、修改、删除等，学校随时掌握教师的最新信息。建立教师与课程、班级、学生对应关系，便于业务权限分配的管理。

3.财务信息管理

财务人员通过此模块来管理财务信息，包括学生的缴费和欠费等，并与转学、休学、退学对应，做到学生进出与费用进出一一对应。可以查询各班缴费、欠费情况，统计学校各类财务数据。

4.班级与课程管理

教务工作人员通过此模块来管理班级与课程，建立学生、班级、课程的各种关系。

5.成绩信息管理

教务工作人员通过该模块来进行学生成绩的管理，在进行学生成绩的添加时，可用它来为学生设置所在班级的课程表来直接输入成绩。

6.综合信息查询与输出

通过该模块可以查询教务所需要的各种信息。如：学生学号、姓名、所在班级、班主任名字和宿舍等信息，对查询学生信息的各种查询条件，用户可以根据单个的查询条件或者它们的组合来进行查询。把学生信息、教师信息、缴费情况、班级与课程等各种复杂数据关系利用信息技术和教务系统平台优势简单地呈现给用户。各种查询结果也可以导出Excel、Txt等各种数据格式，也可以直接在系统中打印，如打印学生成绩信息、选课记表和班级表等。

三、利用信息技术创新教学模式

在中职教学过程中，我们不但要传授理论知识，更应该注重培養学生的创新精神和实践创造能力。这就要求教师必须转变教学观念，摒弃传统的教学方式，由灌输式、填鸭式转向启发式教学，使学生由记忆型向思索型转变。教学要突出操作技能训练和实践创造力的培养;要注意删减陈旧的过细过繁的教学内容，增加介绍新知识、新工艺的内容，拓宽学生的知识面，打好基本功，为学生创造力的形成构建完善的知识体系;要充分利用现代化教学手段，运用信息技术，传授学生全新的知识和信息。

信息技术包括对信息的表达、交流等各种技术，在中职课堂上就表现为教师把文字、图形、图像和声音传达给学生，利用信息技术能方便地实现。信息技术能创造情境，把抽象环境具体化，能化远为近、大小互换、快慢互变，随时随地将学习情境展现在学生面前。

四、信息技术在中职教育中的应用应注意的问题

1.学校对信息技术投入不够

目前国内各个高校已经建成自己的数字化校园，但很多中职学校还未开展建设。数字化校园不是简单地用电脑管理校园，而是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。数字化校园可以通过实现从环境、资源到应用的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。

2.教学资源建设不够

在硬件方面未做到学校网络全覆盖，办公场地和教学场地只有有线网络，没有无线网络接入。教师和机房都配有计算机，但计算机普遍存在设备差、网速慢等问题，无法快速下载和浏览资源。多媒体教室比例很小，大部分还是传统教室，教师上课主要还以黑板、粉笔形式讲课。由于学校硬件原因，各门课程教师的教学设计、教学课件受到很大影响。教师普遍认为“现有资源缺乏教学价值，不适合教学需要”，教学资源建设有待提高和完善。

3.教师队伍建设不够

人的因素是信息技术在中职教育中应用的重要因素之一。教师作为教学活动的核心人员，在信息技术与课程整合中发挥核心作用，应该成为信息技术在中职教育中的主力军。但是，教师队伍里，各教师教授课程不一样，教师自身的信息化素质也参差不齐，文科课程教师的信息素质就明显低于理科课程的教师。教师对于计算机的一般操作维护、Office办公软件、Internet的应用等软件使用技术，一般都能达到熟练的程度，而对于多媒体视音频处理、图片处理、课件制作、动画制作、网页开发等技术都不熟练。这可能导致教师在教学设计、教学课件制作方面有较好的思路，但是教学设计、教学课件质量很难提高。

总而言之，中职教育院校与其他的普通教育院校不同，教学和管理的主要目的就是为我国培养和输送更加专业的技能型人才，在教学过程中更侧重于学生专业技能的培养和提高。信息技术在中职教务、教学中的应用过程中发挥了十分重要的积极作用，使教师的教学模式更现代化，教育手段更多样化，大大地推动了职业教育的教改进程。在极大程度上也减轻了教师的工作量，提高了教师的教学质量和学生的学习效率，推进了我国中职院校的健康持续发展。

参考文献：

[1]胡青云.浅谈计算机多媒体技术与中职教学[J].吉林广播电视大学学报，2013（1）.

[2]张旭.试论计算机技术在中职教育教学管理中的应用[J].产业与科技论坛，2013（12）.

编辑 赵飞飞