创建生本课堂 提高复习效率

兰海

摘 要：新课程改革背景下，在物理中考复习教学中，教师要坚持“生本教育”理念，以生为本，创建生本课堂，从而提高复习效率。从小组合作、先练习后复习等两种复习模式，浅谈在物理中考复习中如何创建生本课堂。

关键词：生本课堂;小组合作;先练习后复习

生本课堂，即指在教学过程中以学生的发展为根本的一种新型教学形态。学生在自由、和谐、民主的教学氛围中自主探究、合作学习，促进学生的发展，提高教学效率。因此，在物理中考复习中，教师要创建生本课堂，以提高复习效率。

一、小组合作复习模式

傳统的复习教学就是教师一味地根据自己的复习计划进行教学，结果就是只有少数的学优生可以跟上教师的脚步，达到预期效果，而大多数中等生、学困生一步跟不上，就步步跟不上，从而失去了复习的信心，复习效率低下。小组合作复习模式，即教师根据班级成员的学业水平高低和个性特征分为六人学习小组，成员间互帮互助，共同学习。具体做法如下：小组成员在小组长的组织下，各自制订自己的复习计划，小组长制订小组复习计划，成员间互相监督、互相鼓励。小组间是竞争关系，激励小组成员的斗志，不敢松懈。这样，小组内中等生、学困生有什么问题可以在学优生的帮助下及时得到解决，提升复习效率，而学优生也会因此使自己的知识点更加巩固，也是一种提升;在精神层面上，既培养了学生的合作团结意识，又激发了学生竞争意识，使学生在一种民主和谐又充满竞争的环境中快乐又不失激情地进行复习，从而真正做到了以生为本，提高了复习效率。

二、先练习后复习的复习模式

先练习后复习的复习模式，即在复习阶段，教师可以根据复习内容，先整理出相关内容的练习题让大家做，然后教师做出评判。一方面教师可以有效地掌握学生的整体需求，抓住这一内容上学生相对比较薄弱的部分，进行重点复习讲解;另一方面学生可以有效地了解自己的特殊需求，明确自己的不足，然后有针对地进行复习。例如在一轮基础知识复习中，针对人教版八年级物理下册“压强”这一内容，教师可以整合近几年中考试题里涉及这一部分的考点，整理出一份试题，先进行摸底练习，教师在试题评判过程中，就可以差不多把握住学生整体在“压强”这一部分的薄弱部分，包括：对压力方向的理解、压强公式的灵活运用、增大和减小压强的方法、液体内部压强规律的探究、大气压强产生的原因及其生活中与大气压有关的一些现象和实例、对流体压强与流速关系的理解和认识等，然后有重点地进行复习教学，避免眉毛胡子一把抓的现象。同样道理，学生也可以根据这份试题，了解自己哪里不足然后有针对性地下工夫。总之，这样的复习模式更体现了“以生为本”的教育理念，且更能提高学生的复习效率。

总之，面临中考的紧张复习阶段，教师一定要多与学生沟通，了解学生的实际需求，创建高效的生本课堂，使学生在紧张的氛围内轻松学习，提高复习效率。

参考文献：

余新苗.初中物理中考复习策略[J].学周刊，2011（23）.

编辑 赵飞飞