浅谈多媒体教学在农村中学英语课堂中的应用

吴玲

摘 要：众所周知，中学英语是一门特殊的语言学科。要掌握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点等进行教学。如今在中学英语课堂教学中，多媒体教学已被广泛使用，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使學生由被动地接受信息转化为积极参加语言交际，从而转变了传统的以教师为中心的教学模式，促进了学生与教师、学生与学生之间的积极互动。

关键词：多媒体;英语教学;作用

多媒体教学应用在农村中学英语教学中有非常多的好处，但是如何合理地应用多媒体也是值得我们思考的，只有合理地、充分而恰当地设计、开发和运用多媒体，才能达到事半功倍的效果。结合自己在教学实践中的感悟，现将本人运用多媒体优化英语高效课堂教学的几点尝试做以下阐述：

一、多媒体教学能激发学生的学习兴趣，营造学习氛围，充分体现学生的主体地位

多媒体课件集声、像、图、文、动画于一体，能够实现实时传播多样化的信息，这正好符合学生好奇心强的心理特点。因此，在制作多媒体课件时，我总是选择与讲课内容有密切联系的生动画面或造型，配以提示性的文字和纯正地道的英文朗读，从多方位有效地刺激学生的感观。例如：我在教外研版初一（上）英语Module 6 unit1这一单元的动物时，利用多媒体展示dog，cat，bird，panda，tiger，zebra，monkey，elephant等动物，用英语简要介绍它们的生活习性，使学生仿佛走进了大自然，亲眼目睹各种动物。动物图片的展示，把该单元的单词放在图文并茂的语言环境中去展现，进行分散、情景、理解记忆;用视、听、说并举的方式，省去了原始的汉英互译和死记硬背的过程，学生既了解了单词的确切意义，又培养了用英语直接思维的能力。

二、多媒体能创设情境，提供直观的语言交际情境，增强语言训练的真实性

在中学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的电化教育又创设了一定的教学情境，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。例如：在新授dog，bed，desk，chair，flower，car等词时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机教学“Whats this？Its a dog.”反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了“Whats...？Its a...”的句型。同时再配上不同的颜色，也可以把“What colour is the dog？”“Its white.”这样可以对教材的内容进行整合，顺便也掌握了“What colour is...？Its...”的句型。

三、多媒体教学有助于突破难点，化难为易

初学英语者，对语法学习望而生畏，运用多媒体，可以把语法知识点制成动画片、幻灯片等，用生动形象的画面来呈现，再结合语言结构进行交际，在语境中学习语法，使语法更好地为交际服务。例如：在教学现在进行时态时，我设计了一个爬树的动画片，画面有颗香蕉树，点击鼠标，一只猫跳进画面，站在树下，再点击，此猫慢慢地爬上树，这时老师问：“Whats the cat doing？”学生答：“Its climbing the tree。”猫停止爬山，猫在吃鱼，学生说：“Its eating fish。”猫拿出一个话筒，学生说：“Its singing。”猫继续走，显得很累，打了个哈欠，躺在树上，闭上了眼睛，学生说：“Its sleeping.”再次点击，又跳进两只猴子，此时用复数表示，画面重复以前的动作。吃的东西换成香蕉。学生在大量的操练中不知不觉地熟悉，掌握所学语法知识。实现了课堂教学的大容量、多信息、高效率预想方案，达到了在情境中呈现和在语境中学习语法的目的。

四、多媒体教学有助于增强英语教学内容的美感，陶冶学生情操

审美感知是人对能够引起愉悦的事物完整形象的反应，感知美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，把英语课中美的形象、事物通过录像、投影展现出来，创设一定的意境，让学生感知审美对象，产生美的情感，陶冶其情操，培养学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。例如：在讲解“Whats the weather like？”一课时，我首先向学生展示四季有特点的图片资料以及每个季节的活动，然后让每个学生针对每个季节分别进行口头描述，学生从屏幕上看到春天嫩绿小草，风吹杨柳，冰雪融化;夏天可爱的男孩在河里游泳;秋天金黄色的庄稼;冬天大地被雪覆盖着。通过这些画面，学生理解了四季的美景，从而获得了美感，学得快、记得牢。

五、多媒体教学能对教学进行及时反馈，矫正偏差

每个单元的最后一课是复习课，教学时在总结、复习这一单元的主要内容后，学生需要通过大量的练习来巩固、掌握所学知识，利用电教媒体建立反馈渠道，能及时、准确、真实地获取对教学的反馈信息。

通过实践，我认为在中学英语教学中运用多媒体有利于突破教学中的难点、重点，调动学生学习英语的积极性，培养学生的交际能力和实际运用语言的能力，以达到提高英语教学效果的目的。所以，在英语教学中，教师在课堂上能巧妙地运用多媒体，实施创新教学方式，正确合理地发挥其作用，使教与学这两个环节完美地结合在一起，对优化课堂结构、提高课堂效率，将起到十分重要的作用。

参考文献：

陈冬青.浅析多媒体英语教学[J].科学教育，2007（6）.

？誗编辑 孙玲娟