在小学数学课堂中搭建自主学习平台

吴桂芬

《义务教育数学课程标准》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。”因此，在素质教育下，我们要有意识地搭建自主学习的平台，使學生在轻松的环境中找到学习的乐趣，以确保数学课堂价值得到更好的实现。

一、在数学课堂上搭建自主交流的平台

数学作为一门科学性较强的学科，自主交流、探究是高效课堂顺利实现的观念，也是发挥学生主动性的基础。因此，在新课程改革下，教师要根据教材内容的需要，借助有效的问题情境，搭建自主交流的平台，使学生在相互交流中掌握基本的数学知识，同时，也为学生探究能力的培养打下坚实的基础。

例如：在教学“因数与倍数”时，为了给学生搭建一个自主交流的平台，也为了让学生能够在交流中掌握知识，在教授本节课时，我引导学生结合教材内容自主讨论了下面几个问题：（1）结合教材内容，自主概述因数和倍数的概念？（2）试找出2、3、4、5的倍数？（3）思考：一个因数的个数是有限的吗？（4）思考：一个数有最大的倍数吗？……引导学生结合教材内容在彼此交流中解决上述问题，这样不仅能够调动学生的学习积极性，而且对学生自主学习能力的培养以及课堂主体性的发挥也起着非常重要的作用。

二、在数学课堂上搭建自主操作的平台

动手操作作为数学课改下不可缺少的教学方法之一，不仅能够让学生在教师搭建的自主操作平台中找到学习的乐趣，加深学生的理解，而且对学生主动学习能力的培养也起着不可替代的作用。

例如：在教学“三角形的分类”时，为了加深印象，提高学习效率，在授课的时候，我引导学生从自己的认识出发，自己制作出不同形状的三角形，这样的过程不仅能够培养学生的动手操作能力，而且，在制作的过程中学生还能更好地掌握所制作的三角形的特点。之后，我对学生制作的三角形进行归类，然后，引导学生思考是否还有其他形状的三角形。并引导学生继续制作，最后，让学生将这种类型三角形的特点进行总结，这样不仅能够提高学生的学习效率，还有助于学生自主性的培养。

总之，在小学数学教学过程中，教师要搭建不同的自主学习平台，以促使学生在轻松的环境中提高数学课堂学习效率，同时，也为学生健全地发展作出相应的贡献。

参考文献：

丁亚萍.在数学课堂上搭建一个自主学习的平台[J].小学时代：教师，2010（8）.

编辑 李建军