改革教学策略在预防医学教学中的应用

2014-01-29贺蕊霞

中国卫生标准管理 2014年16期

关键词：乌兰察布多媒体教学医学

贺蕊霞

乌兰察布医学高等专科学校附属医院，内蒙古乌兰察布 012000

预防医学

改革教学策略在预防医学教学中的应用

贺蕊霞

乌兰察布医学高等专科学校附属医院，内蒙古乌兰察布 012000

预防医学是一门理论与实践相结合的学科，它所涉及的内容非常的广泛，本文将医学教学的方法渗透融合，能够充分合理的运用到预防医学教学中。改革教学策略对于预防医学教学有着极其重要的作用。

改革教学；策略；预防医学教学

随着现代医学技术的快速发展，形成了新的社会医学模式，对学校医学专业的学生提出了更高的要求。预防性医学与其他医学相比有许多不同之处，因此教师在教学过程中应该采取相应的措施策略来教学，更好的提高教学质量。

1 结合式的教学方法在预防医学教学中的应用

教师在教学的过程中要做好引导工作，激发学生学习医学的兴趣，让他们明白学习医学的目的。为了提高课堂教学质量，教师在教学的过程中需要将多种教学方法和教学思路相结合，教学方法是为完成既定的教学目的或目标任务所采取的教学途径或程序的基本要素。要善于启发而不是注入式的教学，教师要教会学生学习而不是教会学生知识，要让他们主动自觉地学习。在预防医学教学过程中，教师要善于将各式各样的教学方法相结合，有针对性的讲解以此来提高教学质量［1］。

教师在教学过程中要注重课堂小结，将本节课的知识进行重点难点划分，学生对知识的了解只是停留在表层，需要加强学生对知识的感性认识，为学生复习提供向导。可以让学生参与实践活动，进而提升他们的实践能力。教学的目的就是为实践服务。在实践课时间教师可以带领学生对农村的医疗设施状况进行调查了解，加强学生的社会实践能力。为了适应预防医学改革课程的需求，教师还应该不断的提升自己的专业素养，深层次的探索更科学、合理的教学方法和思路［2］。

2 自学教导式教学方法在预防医学教学中的应用

通过自学教导式教学的方法可以培养学生学习医学的能力和创新思维能力。自学教导式模式的就是在老师的指引下让学生学会自主学习、自主思考的教学方法，其基本模式包含自学思考、疑难答辩、课堂讲座等。预防医学包含了许多的生活小常识，学生对基本的医学知识有一定的认识和了解，如果将这些基本知识在课堂上重复的讲解，学生会感到乏味或者没吸引力，就会对课堂学习失去兴趣。在教学中使用自学教导式模式的教学方法，有利于学生对课堂知识有效吸收。在教学中可以设置一些具有代表性的课题让学生进行调查研究，以此提高他们的学习能力［3］。例如吸烟有害健康的话题，可以以教师吸烟现象为例设计一个课题“通过何种方法来达到让教师戒烟的目的？”在课堂上可以让学生之间进行讨论，自由发挥，充分思考。在学生学习交流的过程中老师可以对其进行启发与诱导，通过提出问题，例如：怎么样对吸烟的教职员进行教育？戒烟健康教育的特点是什么？让学生进行思考，通过交流学习或者进行查找资料等途径来解决老师提出的问题，这样不但让学生学会了课本上的知识还学到了许多课外知识。

3 多媒体教学在预防医学教学中的应用

课堂教学可以更好的提高同学的感性认识，利用多媒体就可以充分实现这点。多媒体教学具有形象逼真、生动、直观的特点，可以加深学生对教学内容的认识与了解，使学生学习医学的兴趣增强。许多预防教学书籍的教学内容没有相应的图片与之相匹配，不利于学生的感性认识，不能更好地达到教学的目的。比如在河豚鱼中毒的课程讲解中，只是对河豚鱼的形态进行了抽象的文字描写而没有图片进行深层次的介绍，学生看的不够透彻，理解就不会很贴切。利用多媒体课件教学则既生动又形象，将各形各色的河豚鱼直观形象的展现给学生，从而使学生可以更好的记住课本知识点，提高了学生的学习兴趣也活跃了课堂气氛。多媒体教学不仅要注重外观设计，而且突出重点教学内容，能够突破难点知识，让学生有更多的兴趣去学习医学。忽略实际教学需要而过分的追求美观则会分散学生们的注意力，也会失去多媒体教学本应该带来的效果［4］。