现代地理课堂不能忽视“三板”教学

郑权

笔者有幸于2013年11月参加在云南师大举行的“国培计划（2013）”初中地理短期集中培训，收获颇多，其中印象最为深刻的是罗丽萍教师的“重拾三板教学——板书、板图、板画”。罗老师刚劲有型的粉笔字美得就像书法作品；娴熟的绘画技巧，只需一分钟就能把中国地图完美地绘制在黑板上，随手几笔代表热带的椰子树和代表寒带的北极熊就闪现出来……身为地理教师的她拥有美术教师的绘图能力，令人深感震撼。同时也意识到，年轻教师在接受现代化多媒体教学之后完全忽视了传统的三板教学技能。

不可否认，现代多媒体教学的确使课堂教学效果和教学质量得到显著提高，但也存在一些不容忽视的问题。如教师在课件制作中容易过分地强调华丽的外表，与教学内容无关的动画、音响等在课堂上容易分散学生注意力，达不到预期的教学效果；教师过分依赖多媒体技术，忽略自身在教学活动中的主导作用，只是课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众；多媒体的便捷，也会使教师加入过多课程资源，一节课运用三四十张幻灯片，造成讲课速度加快，教学重点不突出，学生在课堂上没有思考和分析的时间。传统“三板”教学很有必要重回课堂。

如果课堂上教师能快速而准确地绘图或写得一手漂亮的黑板字，定能激起学生对课堂教学内容的好奇和期待，引发对教师的敬佩。教学中，教师边讲边绘，可以将学生的目光有效汇集在黑板上。循序渐进的板图、板画不仅符合学生认知规律，还是培养学生读图、识图能力的重要途径，能让学生把地理知识和图像有机结合，将抽象复杂的地理事物变得具体简明，更易于掌握。另外，板图、板画概括性强，能直观反映地理事物间内在联系，易于突破重点、难点；经过教师精心设计的板书，可以使知识系统化，提纲挈领地展示教学内容的结构、层次，对学生理解、掌握、运用地理知识，培养和激发地理思维等作用重大。一幅好的板图还可以替代教师大量言语，达到精讲多练的目的。青年教师如果将“三板”教学和现代多媒体技术相互结合，将会使课堂教学更上一层楼。

本次国培，罗丽萍教师对“三板”教学进行了详细指导，从粉笔的加工、线条的运用、笔法的技巧、作图的要领、中国及世界地图的画法、汉字的书写、板书的设计等多方面综合性地进行详细介绍和示范，穿插练习、实践环节。当然，熟练的“三板”技能不是一朝一夕就能形成的，今后的教学中会朝着罗老师指点的方向继续前进。

（1）继续学习基本的绘画技巧和要领。例如，①运笔技巧：作直线时，应把长支粉笔放倒，沿长轴方向运笔，粉笔犹如沿轨道前进，便可画出水平、垂直等各种方向的直线。②轮廓描绘可以用几何图形法，简便易学但误差大，只能在练习或说明简单问题时运用，如世界大陆大部分像倒置的三角形，法国像六边形等；形象描绘法，如意大利像靴子，中国象雄鸡，甘肃省象哑铃等；曲线描绘法，该法较复杂，但图形最接近实际，在掌握图形轮廓的主要特征和主要弯曲的画法后，可采用该法。③板图板画只取神似，不计细节，突出事物特征，如可以把黄河简化成“几”字，长江简化成“V+W”。

（2）掌握地理要素的填绘方法。以自然地理要素填绘为例来说明，如横执棕色粉笔画山脉，断续横笔画丘陵，蓝色粉笔画河湖，用黄点子画沙漠等。同时注意填绘时要遵循各要素的自然规律，如山脉要沿走向绘，河流要自上游向下游画，且自然弯曲，线条愈向河口愈粗等。

（3）认真钻研大纲，熟悉教材。掌握知识体系，分清重点难点，明确板图、板画目的，精心设计适合所授教学内容的板图、板画。

（4）反复练习。从简单到复杂，同一幅图，反复练习，熟能生巧。

（5）多制作板图、板画工具。如排笔、镂笔等，在课堂上运用自如，得心应手。

（6）绘好最常用的中国地图和世界地图。给自己增添自信心。

（7）板图板画应注意问题。第一，板图、板画是为教学服务的，所以不能与教学脱节，要边讲边绘，讲、画、学同步进行，填写内容有序进行。第二，作图迅速准确，在教学中一气呵成。第三，突出重点。课前对板图内容做到心中有数，只绘重点内容和相关内容。第四，不能过分渲染板图、板画，忽视地理教学其它环节，喧宾夺主，把地理课上成美术课。第五，板图、板画在地理教学中起着广泛而积极的作用，但也有一定局限性，如复杂的景观图、原理图、实物标本等还需要用幻灯片、动画、展台等来展示。

“书读多了有语感，画画多了有手感”。三板技能的养成贵在持之以恒。年轻教师只要心中有目标，平时多练、多思、多看、多学、多收集，养成课前充分准备，课后积极反思的习惯，就会逐渐形成稳定、娴熟的“三板”技能，使课堂的教与学更高效。▲endprint