微博在高职学生思想政治教育中的应用

张 莉

（宁波卫生职业技术学院,浙江 宁波 315100）

新媒体众多，而时下最为流行的有微博、微信等，作为新媒体之一的微博，截至2013年3月底，新浪微博注册用户数增长到5.36亿，比2012年底增加6.6%，微博日活跃用户数比2012年底增长7.8%，达到4980万。微博等网络新媒体改变了人们的传播方式和交流方式，大学生也成了微博用户的主要群体，这给我们创新大学生思想政治教育载体应用提供了全新视角。

一、高职院校微博现状

宁波市八所高职院校都已开通学校官方认证微博，并有校团委等职能部门开通的官方认证微博。最早开通校方微博的是浙江纺织服装职业技术学院，通过一年的试运行，于2010年11月正式开通。而在之后的2011年里，宁波职业技术学院、宁波大红鹰学院陆续开通微博，2012年宁波城市职业技术学院、浙江工商职业技术学院也随即开通，2013年浙江医药高等专科学校、宁波教育学院以及宁波卫生职业技术学院相继开通微博。

表1 截至2013年10月23日高校粉丝数

表2 截至2013年10月23日高校发布微博数

从表1和表2不难看出，越早开通微博的高校，关注的粉丝数也越多，但并非所有高校都与其微博数成正比。

二、应用方法

1.由下至上,培养粉丝

高职院校利用微博开展思想政治教育，其教育对象就是高职高专学生，所以微博的粉丝数相当重要。只有有了“观众”，高校才能够去实施思想政治教育。浙江纺织服装职业技术学院的官方微博办得相当成功，自上而下，不但有校方的微博，还有各职能部门、各分院的微博，已形成较好的联动效应。但很多高校都是先开通学校的官方微博之后，因微博多显严肃，以校方的通知、新闻等形式为主，有种微博等同于网站的现象。因此，微博信息更新慢、内容少，与学生的互动差。一旦这种形象深入人心，就很难吸引学生，即使分院或其他组织再开通微博的话，粉丝也很难培养起来。宁波卫生职业技术学院，先从学校的一个二级学院试点获得成功。一届学生数差不多500人的二级学院于2010年开通微博，目前粉丝已超1500人。在此二级学院成功试点后，校团委于2013年初也开通了微博，粉丝数瞬间达到3000多人。同时，其他二级学院与各班级也纷纷开通微博，在保证微博粉丝数的前提下，虽然学校于2013年10月才开通校方的官方微博，但短短几天时间形成粉丝几百人。

2.构建体系,信息互通

学校微博作为顶层设计，需要有底层基础作为铺垫，所以可创建各职能部门、分院等微博，尤其是思想政治教育工作的权威部门，如学生处、团委。像宁波城市职业技术学院微博都有各部门微博的链接。宁波大红鹰学院和浙江纺织服装职业技术学院不仅有各职能部门的微博链接，还有校领导微博的链接，形成了一非常系统的体系，学生一旦有什么需求，就可以找到专属的部门或是领导咨询，第一时间解决问题。与此同时，某一部门的最新信息发布，就可以被转发到学校微博，省去人为搜集相关信息的环节，方便快捷地被更多学生所接收。

从各高校的微博建设看，与学生密切相关的几个部门所开设的微博，如校团委等粉丝数还不一定比学校的少，有些关注的粉丝数反而更多，微博发布的频率也很快，互动非常良好。我们从中可以发现，日常学习生活中与学生接触较多的部门，容易吸引学生的关注，方便利用微博这一网络平台进行思想政治教育。

3.学生为主,师生联动

有了“观众”，还需要专业的“输出者”。在微博体系构建之后，队伍建设尤为关键。高校微博的管理部门多为宣传部门，管理者都是教师，由于微博的开放性，一旦信息发布就会使所有人看到，无任何屏障，所以由教师来把控微博这一宣传教育的窗口，以免“走错方向”是毋庸置疑的。正是如此，队伍中需要选拔一批不仅具有深厚思想政治教育理论功底，还须具备心理学知识、网络知识的教师，既能跟上时代的步伐，顺应潮流，又能跟学生平等交流、良性互动，及时掌握学生的思想动态，尽早发现问题，做好疏导和教育的工作。

但是，我们在工作中会发现这样的问题，如浙江医药高等专科学校的微博于2013年9月4日发完微博至10月23日就再无更新，仅靠教师的力量是远远不够的，必须将优秀的学生干部、网络人才等优秀学生吸纳到微博建设者的队伍中来。学生的优势在于，有时间、有能力做好日常的维护，并能从学生的需求出发，挖掘学生中所热议或关注的话题，策划、组织开展各式的微博话题讨论或活动，引起粉丝关注，形成互动，达到思想政治教育的效果。可他们在开展工作之前，必须有专业的培训，包括如何措辞、可以回复哪些问题、发现哪类状况应向老师汇报、适合转发哪些信息等相关内容，因为学生的能力毕竟有限，应将适合的工作交待给他们，发挥他们的积极作用。此外，还得将他们负责的工作进行分工，专人负责，责任到人，一旦发现问题还能追根溯源。

4.主动出击,赢得信任

高校通常会对微博在校内进行宣传，希望师生来关注，形成一定量的粉丝。可是在粉丝关注微博之后，管理者很少会去关注他们的粉丝，从各高校的粉丝数和关注数来看，悬殊非常大。如宁波城市职业技术学院，粉丝1000多，关注才52，若不关注学生的微博，我们如何获得他们的动态信息？所以管理者不仅要与学生互粉，还要留下“足迹”，即加以评论。一是可以浏览学生们的微博信息，了解他们的兴趣爱好，掌握他们的思想动态；二是可以及时给予正确价值观的引导，控制谣言或违法图片等的转发和扩散；三是对于学生所困惑、迷茫的问题，可以第一时间进行疏导、开解；四是缓解管理者高高在上的形象，拉近与学生的距离，增加亲近感，为以后的思想政治工作搭桥铺路；五是在不断的互动中赢得学生的信任，然后将这部分学生发展为我们的“队伍”，帮我们关注其他同学的微博，发现问题及时汇报。

5.内容创新,形式多样

在微博内容的选取上，需要具有实际性和互动性。纵观高校所发布的微博，如就业指导方面的信息、专业学业方面的资讯等较为实际的讯息，学生关注度较高，转发量也较大。我们就可以趁势进行就业观等方面的教育，使得学生主动吸收、不断内化。当然，要想学生参与度更高，内容必须具有互动性，组织开展学生可以参与的微博活动，比如话题讨论、活动倡议、评选投票、微电影等，每当设置“转发此微博并@**位同学，能获得**”时，学生的热情异常高涨，如果我们能利用好这点，结合有意义的活动内容，一定能取得较好的活动效果。

从微博的教育形式来讲，首先，外部灌输式教育与学生的自觉性相结合。很多高校所开设的栏目，如微文化、城院心语、晚安纺服、早安宁职等发布一些名人名言、励志短句，虽然这些博文几乎没有评论或是转发，但是有其存在的价值和意义，通过灌输性的教育，能培养学生的自觉性，注重个体内化。其次，启发式教育。高校针对社会热点或学生所关注的问题，在微博上发起话题讨论、投票，激发学生的探索热情和思考习惯，并在学生思考陷入迷茫或两难状态下，管理者适时“启”之“发”之，能使受教育者“如醍醐灌顶”，顿然醒悟，从此对思索出的人生道理铭记于心，没齿难忘。如宁波卫生职业技术学院所发起的“中国梦、卫院梦、我的梦”大讨论，在微博上阐述自己的梦想、理想；浙江纺织服装职业技术学院对“毕业纪念品是土豪金的毕业杯还是高端大气上档次的戒指”征求学生的意见，体会到的是学生对母校浓浓的感恩之情。再次，无形的教育。这点其实在高校的微博运营中，常常看到的教育形式，即运用喜闻乐见的手段组织创意活动或榜样式的教育，使学生不知不觉地受到良好人格和思想品德的影响和感染，进而建立正确、科学的人格和思想品德。如宁波大红鹰学院组织的“我心目中的好老师”，转发评论相当多，大家在评价好老师的同时，也能够学习他们的优秀品质；宁波卫生职业技术学院发起的“光盘行动”，提倡勤俭节约的传统美德；宁波职业技术学院发起对因台风菲特致特大洪水灾害的余姚灾区进行捐款捐物及志愿者发动的倡议，学生们都非常积极踊跃参与。最后，适当的强迫性。微博的自由度很大，若不评论或转发，管理者无法知晓学生是否看了此微博内容，是否达到教育的目标。所以，在必须接受教育的内容方面，可以采取适当的强迫性，要求学生必须评论相关内容，以达到学习的目的。就高职学生实习阶段的时事政策、党性等学习，由于无法统一时间召集，可以通过微博的多媒体形式收看视频，或党小组内讨论学习等等，做到不同时间、不同地点完成同样内容的学习。

[1]郝胜杰.思想政治教育如何应对“微博”的挑战[J].扬州大学学报（高教研究版）,2010,14（2）:48-52.

[2]王雪婷.高校微博与大学生思想政治教育[J].长江大学学报（社会科学版）,2011,34（11）:130-132.

[3]刘建民,王啸.宁波高校官方微博传播实践考察[J].宁波教育,2012（12）:28-29.