高职院校物理课程与信息技术的整合研究

许立华　张加华　郭宝清　胡艺芬

【摘 要】随着先进技术的日益普及，新时期高职院校教学模式发生了巨大改变。信息技术的引进，使高职院校物理教学迎来了革新。如何实现物理课程与信息技术的有机结合，促使高职院校物理课程教学水平的提升，是所有高职院校物理教师均应认真思考的一个问题。本文针对高职院校物理课程与信息技术的整合进行研究，提出有效建议以供业内同行参考借鉴。

【关键词】高职院校；物理课程；信息技术

信息技术的广泛应用，极大地改善了人们的生活水平。各行各业在信息技术的支持下，获得了突飞猛进的发展。传统的课程观念显然无法满足新时期的教学需求，信息时代的悄然而至，使当代教育形式在潜移默化中发生着改变。高职院校物理课程与信息技术的整合，逐渐引起全社会的广泛关注，现已成为高职院校物理课程未来的发展趋势。本文围绕高职院校物理课程与信息技术的整合研究作一综述，为实现物理课程与信息技术的有效结合略尽绵力。

一、高职院校物理课程与信息技术整合的意义

信息技术是近年来兴起的一种教育技术，计算机技术、网络技术于一身，自问世以来，凭借信息密度高、信息传递速度快、信息交互性强等优势，迅速赢得市场青睐，从而得以广泛应用。物理课程的教学侧重于对学生科学素养与实践能力的培养，但是，从实际情况来看，由于受到教学条件的制约，物理课程的教学多集中在理论知识的教学上，有关实践操作的内容相对较少。物理课程与信息技术的整合，其本质是在物理教学中引进信息技术，使物理教学获得更多丰富、多元化的教学资源，为学生物理课程的学习创造有利条件。高职院校物理课程与信息技术整合的意义主要包括以下几个方面：

（一）有助于优化学习环境

在信息技术的支持下，物理教师对教学的驾驭能力将得到明显提升。在网络盘环境中，学科信息资源丰富多样化，教师能够通过信息资源的采集与整合，使物理课程变得更加充实。另外，利用信息技术，教师能够实现对资源的随时提取，有效突破了时间与空间上的限制，进一步提高了课堂教学的质量与效率。考虑到物理概念与理论大多比较抽象，仅通过口述的方式进行教学，并不能達到理想的教学效果，教师可以运用信息技术，使各类物理知识以不同的形式展现在学生面前，如此一来，教学方式更加丰富多样化，学生的学习积极性也会得以提升。

（二）有利于充分发挥探究功能

新课程改革倡导各学科的教学活动应增强与生活的关联，另外，考虑到高职院校学生的学习特点，相较于被动地接受知识、记忆知识，他们往往更乐于主动探索，通过实践与理论相结合的方式加深对所学知识的影响。而信息技术的出现，显然为学生创造了良好的学习条件。学生在物理课程教学活动中，可利用技术工具，更好地开展自主探究活动。信息技术的应用，使学生能够自己动手，完成物理实验操作，这些都是在传统课堂上无法实现的。这种互动性强的教学活动，显然比传统课堂的教学更具趣味性，学生在学习理论知识的同时，实践能力也能得到锻炼，学习效率自然得到提升。

（三）能够改善学生学习模式

随着新课程改革工作的逐步落实，新时期教学模式迎来了变革。不过，在高职院校物理课程教学活动中，学生学习主动性低，动手实践能力弱等现象十分普遍。信息技术的问世，为学生创建了自由探索的平台，并为学生提供了先进、便捷、功能强大的学习工具。教师在教学过程中，可根据教材能容，引导学生自己利用各种方法开展学习活动。如此一来，学生学习主动性将得到提升，学习动机更加明确，信息技术操作能力也在潜移默化中得到增强。这些对于学生日后的成长与发展，无疑是有所裨益的。

二、高职院校物理课程与信息技术整合的注意事项

（一）避免滥用信息技术

在整合信息技术与物理课程的过程中，应始终明确教师在整个教学指导工作中的主导地位，任何形式的信息技术或多媒体教学软件的使用，都无法取代教师在物理课堂教学中的作用。教师始终是整个教学过程的主要调控者与设计者，也是确保学生始终遵循正确方向开展思考与学习的指导者。故在教学实践中，决计不能本末倒置，错将信息技术作为教学活动的主体，避免出现严重后果。物理教师需纠正观念，将多媒体课件等多媒体技术作为教学工具的一种，在将其应用于教学时，也需注重自身参与，在课堂上积极与学生展开互动，潜移默化地对学生的人生观、价值观及心理变化产生积极影响，真正实现素质教育。

（二）预防教学节奏失控

大量教学实验证实，将信息技术与物理课程的整合，能够较为明显地促进课堂教学所涵盖的知识量。这一变化虽说可缩短教学时间，但若使用不当则会增大学习压力，导致学生无法与教学节奏保持一致，处于被动应付的学习状态，而需要在课后花费更多时间进行知识消化，可能会对学习积极性产生不利影响。教师需对这一问题引起足够重视，可根据学生的生理与心理特点，结合教学内容，为每堂课制定科学合理的教学计划，在课下及时与学生交流，听取反馈，并据此对后续的教学计划予以修改，使物理课堂的知识量更好地与学生的学习进度、接受能力保持一致，进一步提高教学质量与学习效率。

（三）树立正确的网络道德观

与网络类似，信息技术也是一把“双刃剑”，学生在借助信息技术获取相关学习知识的同时，也同时承担着受到伪科学信息污染的风险。此时，教师应注重培养学生明辨是非、识别真伪的能力，使学生在面对海量的网络信息时能够作出正确判断，去粗取精，真正发挥出信息技术在物理课程教学中的作用，将不良影响控制在最低水平。与此同时，教师也应通过法律知识的普及与社会道德相关知识的学习，提高学生的网络道德素质，坚决不充当网络黑客或网络病毒传播者，为健康、良好网络学习环境的形成奠定基础。

三、结束语

综上所述，高职院校物理课程与信息技术的整合对提高物理课程教学水平大有裨益，并对学生学习习惯、思维方式、思想观念的培养有着深远影响。今后有关该课题的研究还应继续深入，为不断提升高职院校物理课程教学水平，充分发挥出信息技术的应用价值提供可靠依据。

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