独立学院教育质量存在问题及对策研究

郝书珍，王东平，杨 斌，刘怡诺

(河北农业大学现代科技学院，河北保定071001)

独立学院是我国高等教育改革发展的产物，是顺应高等教育大众化趋势而出现的高等教育办学模式，是实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的，以实施本科学历教育为主的普通高等学校［1］。据统计，目前经教育部确认的独立学院有303所，承担了三分之一本科人才培养任务，独立学院在我国本科教育中起着举足轻重的作用［2］。因此，探索独立学院有效的管理模式，提高人才培养质量，具有十分重要的意义。

为进一步提高独立学院教学质量，为社会培养适应当地经济发展的应用型人才，该研究采用问卷调查与座谈相结合的方式，围绕独立学院人才培养目标，从专业课程设置、教师授课情况、学生学习表现、就业创业能力等方面展开调查，旨在客观分析独立学院教学过程中存在的问题，找出解决问题的有效途径和方法，提高人才培养质量。

以河北农业大学独立学院2013级、2012级、2011级在读本科生为调查对象，依据不同年级、专业随机抽取班级发放问卷1 000份，最终获得有效问卷857份。

一、独立学院教学状况分析

(一)独立学院专业课程设置情况

为了解独立学院学生对本专业人才培养方案课程设置的认知与评价，调查中设置了“您认为本专业人才培养方案的课程设置是否合理?”和“课程设置中需要改进的方向是什么?”2个问题。调查结果表明(见表1)，有近四分之一的独立学院学生不清楚本专业人才培养方案，有近半数学生认为人才培养方案课程设置不太合理，仅有三分之一的学生认为本专业人才培养方案课程设置比较合理。对于独立学院人才培养方案改进方向，有10．5%的学生认为人才培养方案需要加大选课比例，近九成的学生认为人才培养方案需要增加实践环节课程设置、科学安排课程进程和加强专业课程特色。通过上述分析，不难发现，独立学院人才培养方案课程设置的最大缺陷是人才培养方案课程设置不太合理、缺乏专业特色、实践课程设置较少。据此，独立学院应据学生特点，增加实践环节课程设置，突出专业特色。

表1 独立学院学生对人才培养方案课程设置的认同与评价

(二)独立学院教师课堂教学质量

通过调查独立学院课堂教学质量状况发现(见表2)，有80%以上的独立学院学生对学校的教学水平比较满意，当询问到“您认为课堂教学中的不足是什么?”这一问题时，在被调查的学生中，有41．5%的学生认为教学方法单一，课堂气氛不活跃，有21．5%的学生认为授课内容枯燥、偏难，教师在授课中没有理论联系实际，有15．7%和9．6%的学生认为教师课堂教学质量较差的原因是教师责任心不强，板书/PPT效果不好，课堂纪律差。通过调查还发现，近半数的学生认为加强专业课程建设和增加实践教学环节是提高教学质量的关键，有24．3%的学生认为提高教学质量的关键在于加强教学方法改革，也有17．9%的学生认为加强师资队伍建设是提高教学质量的关键，仅有4．75%的学生认为提高教学质量的关键在于改善教学设施和条件。通过分析学生对课堂教学质量的认同，可以看出:加强专业课程建设，增加实践教学环节和加强教学方法改革是提高独立学院教学质量的重要环节。

表2 独立学院学生对教师课堂教学质量的认同与评价

(三)独立学院学生课堂学习状况

为了深入了解独立学院学生的课堂学习效果，调查问卷中设计了“您认为学生课堂学习中的主要不良表现是什么?”和“您认为上课不认真听讲的主要原因是什么?”2个问题。结果表明(见表3)，有41．5%的学生认为课堂学习中的主要不良表现是“玩手机、上网聊天、拍照”，其次是“上课不带学习资料”和“不按时上课”。进一步调查学生上课不认真听讲的原因，发现“讲课内容脱离实际，没有实用价值”、“没有明确学习目标”和“老师照本宣科”是学生上课不认真听讲的主要原因，三者占调查样本总量的80%以上，有17．9%的学生反映“上课听不懂”是上课不认真听讲的主要原因。可以看出，上课玩手机、不带教材上课和逃课是课堂学习中的主要不良现象，而学生没有明确学习目标、授课内容脱离实际应用、课程设置偏难是独立学院学生上课不认真听讲的主要原因。可见，独立学院要提高课堂教学效果，加强教学质量监控尤为重要。

表3 独立学院学生对自身学习状况的认同与评价

(四)独立学院学生就业创业能力状况

在问卷调查和个人访谈中设置了“您认为制约我校毕业生就业的最大障碍是什么?”和“您认为增强学生就业创业能力最有效的途径是什么?”2个问题。调查结果表明(见表4)，在被调查的独立学院学生中，有42．3%的学生认为制约毕业生就业的最大障碍是专业知识和专业技能不够完善，有23．6%和22．3%的学生认为沟通、组织和协调等人际关系能力欠佳和实践动手能力差是制约毕业生就业的主要障碍。调查还表明，超过半数的学生认为增加实习机会和提高学习效率是增强就业创业能力的有效途径，有14．2%和11．3%的学生认为通过开展创业计划大赛和校企合作可提高就业创业能力。可见，独立学院为学生提供创新环境非常重要。

表4 独立学院学生对就业创业的认同

二、独立学院教学质量存在问题

通过调查独立学院学生对人才培养方案课程设置、课堂教学质量、学生课堂学习状况和就业创业能力的认同和评价，发现独立学院教学质量存在以下几个方面的问题。

(一)独立学院教育观念有待更新

独立学院学生具有基础差、学习自制力差、个性活跃、对文体等实践活动表现积极等特点，大部分独立学院学生学习动力不足，缺乏学习的积极性和主动性［3］。课堂教学中，部分学生上课不带学习资料、迟到、缺课、玩手机、看课外书籍现象突出，课堂学习效果差。调查发现，学习目标不明确、授课内容脱离实际应用、课程设置偏难是独立学院学生上课不认真听讲的主要原因。这说明，提高独立学院学生学习动力和课堂学习效果，应从更新人才培养观念入手，尊重学生个性发展，激发学生学习的积极性、主动性。

(二)独立学院课堂教学质量有待提高

教学质量是学校的生命线，教学是学校的中心工作。调查中，虽然有80%以上的独立学院学生对学校的教学水平比较满意，但教学中依然存在教学方法比较单一、教学内容脱离实际和教学手段落后等不足之处。在课程设置上，多数学生一致认为加强专业课程建设和增加实践教学环节是提高教学质量的关键所在。这说明，独立学院在培养方案专业课程设置上应当紧随时代步伐，理论联系实际，着重技能培养，使培养出的人才能够适应经济社会发展。

(三)独立学院创业能力培养环境有待构建

独立学院的根本任务是培养适合社会和经济发展的人才。从调查结果看，专业知识和技能不够完善，动手能力差，沟通、组织和协调等人际关系能力欠佳是制约毕业生就业的主要障碍，近九成的学生把提高就业创业的关键指向创新能力和实践技能。这说明，构建适合独立学院学生提高创新能力和实践技能的环境，提高独立学院学生的创业能力和实践能力尤为重要。

三、提高独立学院教育质量的对策

(一)树立“因材施教”教育管理理念

思想观念的更新和进步是人类社会重大变革的先导，独立学院教育管理改革同样离不开思想观念的更新和解放。专门人才、发展科学和直接为社会服务是高校培养的3项基本职能，其中人才培养始终是最基本、最重要的职能。因此，独立学院应把为社会输送适合当前经济发展和社会需求的、具有创新精神和实践能力的“应用型”人才作为学院发展的宗旨和目标。全面贯彻“以人为本、因材施教”的教育管理思想，提高独立学院学生学习动力和课堂学习效果，从更新人才培养观念入手，尊重学生个性发展，激发学生学习的积极性、主动性。

(二)构建特色人才培养模式

独立学院人才培养目标是培养适应当地经济社会发展的具有创新精神和实践技能的应用型人才，与普通本科学校的培养目标不同［4］。因此，独立学院应根据自己的办学实力、学生特点，在课程设置上充分体现自己的优势，合理安排教学内容，突出自己的办学特色，以培育特色专业为突破口，以课程体系改革为基础，以加强实践教学为重点，以培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的复合型、应用型高级人才为目的，真正达到为社会输送应用型人才的目的。具体做法是:独立学院在人才培养观念上，改变传统人才培养模式片面强调专业技能，忽视综合素质、就业能力的缺陷，通过强化通识教育，突出实践动手能力的培养，实现由过去单一、狭窄的专业教育模式向知识、能力、素质协调发展的可持续教育模式转变。

(三)搭建多角度实践技能培养平台

高素质应用型人才培养是独立学院定位与发展的目标，提高学生实践技能和创新能力是独立学院为社会培养“应用型”人才面临的迫切任务。为提高独立学院学生的实践技能和创新能力，独立学院应改革教育管理措施，多角度、多途径提高学生的动手能力和创新能力。如:独立学院可主动适应社会和经济发展对人才技能培养的需求，在人才培养方案中加大实践环节教学课程设置比例;开展就业创业教育、创业计划大赛和科技创新活动，提高学生创新能力;充分利用暑假组织社会实践，主动与企业建立长期稳定的合作关系，利用企业、社会资源，锻炼学生实践能力，通过实习和社会实践的机会提高专业技能。

(四)构建完善的教育质量监督体系

当前，独立学院的办学自主权、人事权、分配权等还不能与其承担的任务完全匹配，而且特殊的生源和不稳定的师资使独立学院的教学质量监控难度加大。因此，提高独立学院教育质量，构建完善的教育质量监督体系尤为关键。可采取管理干部深入课堂听课、发动教学信息员及时反馈教学信息、教学督导检查教案听课等方式，解决任课教师在教学过程中没有针对独立学院学生基础差、思维活跃的特点准备教材和教案，在授课方式、方法上也没有考虑独立学院学生特点而采取灵活教学的问题。在课堂管理中，要调动教师履行教师是课堂第一责任人的义务，对学生迟到、早退、上课不认真听讲的现象严格管理，提高课堂教学效果。

［1］ 教育部．独立学院设置与管理办法［EB/OL］．http://www．gov．cn/flfg/2008-03/07/content_912242．htm，2014-03-12．

［2］ 教育部．各级各类学校校数、教职工、专任教师情况［EB/OL］．http://www．moe．gov．cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7567/201309/156899．html，2014-03-12．

［3］ 向青松．独立学院学生管理模式创新研究［J］．吉首大学学报(社会科学版)，2007(5):58-60．

［4］ 谢旭光．多元化办学模式下独立学院的教学质量保障问题研究［D］．天津:天津大学，2011．32．