湖北某卫校学生文化课成绩与医学基础课成绩的相关性分析

唐 鹏，李 勉

（1.湖北职业技术学院医学分院，湖北 孝感 432000；2.湖北职业技术学院旅游与酒店管理学院，湖北 孝感 432000）

我们在医学基础课教学时尽管延长了学时、创造了必要条件，也利用了工学交替和顶岗实习机会，但学生仍表示学习压力较大，对教师课堂和实验中所讲内容理解吃力。因此，对湖北某卫校学生文化课与医学基础课成绩进行相关分析，以期得出二者之间的联系，从而有针对性地调整教学方式，使学生更好地掌握医学基础知识。

1 资料与方法

1.1 资料收集

本研究资料数据均来源于湖北某卫校教务科记录保存的在校学生成绩汇总表。分别收集语文、数学、英语、解剖学、生理学、病理学成绩，整理后进行分析。

1.2 方法

本研究主要使用SPSS18.0统计软件进行数据处理[1]，分析语文、数学、英语成绩与解剖学、生理学、病理学成绩是否存在相关性。

2 结果（见表1）

表1 学生文化课与医学基础课成绩的相关性分析

语文成绩与解剖学、生理学、病理学成绩的相关系数分别是0.276、0.280、0.378，均P<0.001，说明语文成绩与医学基础课成绩有相关性；数学成绩与解剖学、生理学、病理学成绩的相关系数分别是0.298、0.224、0.236，均P<0.001，说明数学成绩与医学基础课成绩有相关性；英语成绩与解剖学、生理学、病理学成绩的相关系数分别是0.136、0.224、0.269，均P<0.001，说明英语成绩与医学基础课成绩有相关性。语文成绩与病理学成绩的相关性最大，数学成绩与解剖学成绩的相关性最大。因此，文化水平与医学基础课成绩之间存在相关性。当学生文化课成绩较差时，会影响其医学基础课的学习。

3 讨论

3.1 提高学生学习成绩

学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，只有使用科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的问题，教师应采取以加强学法指导为主、化解难点为辅的对策。

3.2 加强学生素质教育

结合学生心理特点，合理安排课外活动，如篮球赛、足球赛；可以开办兴趣班，如十字绣、网络游戏兴趣班；还可以开办岗前培训班；聘请教育学、心理学专家定期对表现不佳的学生进行辅导，邀请公安局、司法局工作人员对学生进行普法教育。通过上述手段可提高学生素质，有利于学生文化课和医学基础课学习。

3.3 提高教学质量

3.3.1 针对不同专业合理设置课程[2]结合实际情况进行课程设置，在国家对专业的要求和社会需要基础上做出合理调整，以达到提高教学质量的目的。目前的课程设置有明显的弊端，如医学基础课通常在第一学期安排较多，而在第二学期则无课可上，与之对应的文化课和其他基础课又没有相应的安排，影响了教学质量。课程改革要想达到预期效果，就必须有明确的目标，充分考虑学生的实际情况、社会需要及经济发展趋势，课程设置要有针对性和科学性。

3.3.2 加强教师队伍建设 中等职业学校的教师队伍结构已不再适应新形势下社会发展的需要，专职教师数量少，学历低，专业带头人、学科带头人较少，专职教师动手能力差，教师队伍缺乏有效的“传、帮、带”机制，导致中青年教师缺乏一定的实践经验。

3.3.3 加大教学投入 对于医学中等职业教育而言，与附院和本地一流医院合作，加强专业交流，请专家给学生上课，更贴合实际情况。此外，还应分批安排学生到医院顶岗实习、工学交替，增强学生的学习兴趣。学校要拿出经费购置现代化设备，增加多媒体教室数量，满足教学需要。传统的“填鸭式”授课方式易使学生失去学习兴趣，解剖学和生理学用多媒体授课可以多方面、多层次地展示相关内容，教学效果较好，学生也更易接受。

[1]张文彤.SPSS 分析教程[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]葛自立.论中等职业学校课程改革[D].石家庄：河北师范大学，2005.