网络教学模式下教育资源共享模式研究

丛荣华，李玉福

1 国内数字化教育资源共享研究现状

目前，建设与完善数字化教育资源成为实现国内各个相关教育机构及高校用户资源共享的重要前提和保障。在网络教学模式下，在为学习者提供更多、更方便丰富的资源的同时，也为国内的相关部门、机构、单位找到了更为有效的教育资源共享模式。那么，目前国内高校数字化教育资源共享的真实状况如何？网络教育模式下大家又对网络资源共享抱有什么样的态度呢？众所周知，目前国内绝大部分高校及教育机构、社会团体等都配备了相应的网络设施及相关资源以供各级各类单位和使用者来共享，共享的资源中包含网络精品课程的内容、考核方式及获取方法等。当然除此之外，还有相当部分的学校或培训部门也尝试通过与其他兄弟、关系单位或部门进行合作开发或数字化教育资源共享。通过对国内经济和教育相对发达地区情况的了解，我们可以看出，目前在信息技术大力普及的情况下，大部分高校及教育机构对网络教学模式下数字化教育资源的共享方面普遍较为重视。但是，很多机构的数字化教育资源共享及网络建设及应用等方面还存在诸多问题，例如担心知识产权问题、忧虑安全问题及报酬等。

以国内部分高校学生使用共享网络资源的情况为例进行简单的说明。根据调查，学生可用的网上资源不足总数的50%；另外有27.42%的部分需要付费才可以进行使用或访问。其实在校的师生本身在分享网络数字化教育资源的同时，也拥有大量的有价值的、可以共享的数字化资源。但是，由于受到各种因素的影响，如资源的有偿使用和费用及版权问题，致使这些资源还处于未被开垦的状态，或者仅在小范围内共享和使用。因此形成了大部分的用户从他人那里获取资源，而没有提供自己拥有的数字化教育资源与他人共享的现象。依据国内高校目前的状况我们可以发现，彼此之间的数字化教育资源并没有被充分地共享，从而导致了设想与行为脱节。

由此可见，目前国内对数字资源的研究，包括资源共享及整合等问题，相关领域的专家及学者们尽管在理论研究和实践探索方面进行了诸多探索，而且在各个相应的阶段取得了很多成果，同时为国内的教育信息化发展提供了广阔的基础及平台，但是从总体上来看国内对从网络教育数字资源建设、共享使用和与各个学科进行整合等诸多方面的研究还处于初级摸索阶段，需要我们在今后的研究与探索中进一步地发展和完善。

2 影响网络资源共享在的因素

根据国内网络教育资源及网络教学的发展，对影响数字教育资源共享的因素可以归纳为以下几点：(1)数字化教育资源存在结构性矛盾，资源严重重复建设；外文数字资料包括一些影印版的资源相对缺乏，即使有一部分也都是相对滞后并且年代久远的，更新的速度相对迟缓。(2)网络应用环境包括网络的硬件建设、网络应用平台的搭建、与学科专业相关软件的提供、网络服务技术条件等都会对网络资源的共享产生一定的影响。(3)网络数字化教育资源共享范围很有限，相当一部分资源仅限于本单位及周边指定区域内共享。(4)提供的网络访问平台不足，往往需要用户进行各种身份的注册而且要进行收费，因此造成了访问困难。(5)图书馆内部相关的数字文献资源访问起来困难，又由于高校彼此之间自我保护严重而缺少交流沟通，造成了资源共享等于虚设。(6)数字化教育资源相对杂而乱并且缺乏统一的规范和标准。例如，网络课程的开发与制作。很多学校网络资源中网络课程都是很重要的一个部分，但是由于目前没有统一的模式标准，因此各个学校在开发网络课程的时候各自为政，根据自己的需求进行设置，因此造成这部分资源出现混乱的现象。(7)没有专门的教育资源共享管理机构对知识产权等问题进行专门的界定，因此造成了缺乏充足的共享资源的现象。

3 数字化教育资源共享模式构建

本文在研究现有的数字资源建设与应用情况的基础上，结合当前国内数字化教育资源共享的现状，提出了数字化教育资源共享模式的框架模型，如图1所示。

(1)第一部分为设计数字化教育资源共享服务层。该层分为资源共享应用层和应用接口层。其中，资源共享层的设计是高校数字化教育资源共享与其它网络资源共享模式区别的主要部分。这部分主要由以下几个部分的机构模块组成：共享平台及接口、用户及管理员应用程序、中间件链接设计程序等功能。其中应用程序可以包括部分常用的在线应用软件，例如多媒体播放机编辑软件、在线文本编辑小软件、相关的聊天及交流软件等。同时，通过中间件应用系统，前台的用户可以便利地设计和开发出个性化的共享空间，进而实现与他人进行资源共享的目的。应用接口层部分主要包括中间件及平台接口、网页编程入口及系统构建环境设置等，这层主要是连接数字资源应用层，并为其与中间件提供过渡链接。

图1 数字化教育资源共享模式结构图

(2)用户管理与安全管理。该部分主要包括以下几个模块：账号及角色管理、前台用户应用环境的配置、用户交互操作及设计和有偿获取使用计费系统等。其中，安全管理模块包含用户的身份注册及管理、相关访问权限的控制、系统的安全备份、合法身份审核等。

(3)资源层设计。要实现高校数字化教育资源的最高使用效率的共享，除了构建与提供更加合理的共享模式结构图之外，也需要相关部门及单位为其运行与实施提供有效的支持。

4 结语

数字化教育资源建设是教育信息化建设的重要组成部分。目前，国内各个高校及教育机构集中了大部分的数字教育资源，但是数字资源的局部有序、整体杂乱无章的现状日益严重。因此，优化相关资源的体系结构，从而为使用者提供更加便捷与广泛的资源获取渠道，成为今后网络化资源、远程教育等建设与共享工作的重中之重。例如，对大部分杂乱无序、重复建设从而造成资源浪费等的网络资源进行整合重组，最终使网络数据及信息形成丰富多样、知识领域齐全、能够满足各级各类使用者需求的系统。这也是高等教育信息化重要的研究课题之一。随着信息技术的迅猛发展，各相关科学研究机构、教育部门及数字图书馆等通过数字信息资源的整合，从根本上对资源进行了科学的组织与分类，而且取得了显著的成果，那么只需建立相关的统一的检索平台就能把各种数字资源提供给广大的用户，从而提高人力和物力管理的效率，为节约资源做出贡献。

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