初中化学教学中探索能力的培养

王海洋

摘 要：初中化学主要是以实验为教学基础的课程，随着新课改的逐步实施，培养学生的探索能力是教学中教师培养的重点。自主探索是学生提出疑问，并逐步通过自身的实践来证明自己观点的一个过程。初中阶段的化学主要是通过实验帮助学生验证一些化学现象，所以，在化学的学习中，探究式学习是较为有效的学习方式。

关键词：探索能力；培养；主体地位；实验

一、保证学生的主体地位是培养探究能力的前提

新课改要求改变传统的教学模式，保证学生在课堂上的主体地位，作为教师更要充分认识到课堂是学生的课堂，教师开展的教学活动都是为了学生更好地学习服务的。教学过程中，教师要激发和培养学生对化学的兴趣，正确对待学生的差异，并且要树立新型的师生关系，鼓励学生敢于提问、敢于质疑、敢于挑战。

二、实验是培养学生探究能力的重要方式

1.教师要让学生在实验之前对实验的步骤做好预习

因为实验的步骤不一样，可能导致实验的结果不一样，如果学生在实验时没有得到想要的效果，教师也要启发学生思考，而不要一再强调和注重实验的成功性。

2.教师要启发学生用多种方法进行试验

探究性学习就是要让学生不断地研究，而不是禁锢学生的思维。例如，在介绍氢气的制取时，除了课堂上用的锌粒和稀硫酸，是否可以找到别的物品代替？例如，常见的电池外壳锌皮和家里用的食醋可以吗？鼓励学生发散思维，探究多种学习方法。

3.教师在课堂上引导学生实验之后，也可以留出一部分时间听取学生的实验心得

比如，在实验中，哪个同学遇到什么问题，是怎么解决的；或者对实验学生是否有新的见解，大家交流的同时也拓宽了学生的思维，分享了每个人在探究时遇到的问题。

初中化学教学中，培养学生的自主探究能力是教学中的一个新突破。课堂上，虽然教师讲授得很多，但并没有达到拓展学生的思维的效果，学生一直处于被动地位，而培养学生的探究能力恰恰改变了这一不良现象。目前，培养学生探究能力的方法在教学中已经有很多，本文只是做了初步探讨，希望对提升学生学习效率，提高化学教学有效性尽微薄之力。

参考文献：

赵新苗.初中化学教学的实践与探索[J].学周刊，2013（5）.

（作者单位 贵州省镇宁县本寨中学）