分析农村小学语文教学的有效性

卢成贵

摘 要：课程教育改革的不断发展，对小学阶段的语文教学提出了更高的要求。但是就农村小学语文教学的现状来看，由于种种条件的限制，要达到课程教育改革的相关要求可能还存在一定的差距。主要从农村小学的实际条件出发，就农村小学语文的有效教学进行了详细的论述，希望为农村小学的教学改革提供一定的参考和借鉴。

关键词：小学阶段；语文教学；有效措施

随着社会经济的发展以及课程教育改革的发展，农村小学阶段的教育与过去较长的一段时间相比，已经有了很大程度的进步，但是某些科目在具体的教学过程中还存在一定的问题，与实现课程教学改革的相关要求还存在着一定的差距，尤其是农村小学的语文教学。语文课程是综合性课程，它并不单单只是对小学生进行语言方面的训练以及文字方面的教学，它涉及社会生活的各个领域，与学生今后将要面临的生活息息相关，因此，从这个层面来说，提高农村小学阶段语文教学的质量迫在眉睫。

一、课程教育目标的正确制定

虽然农村小学的教学改革与城镇小学的教学改革几乎是同步进行的，但是由于经济发展水平的差异，在改革的过程中，农村小学的课程改革明显落下很大一截。这一现状并不是简单的措施能解决的，是由现今我国经济发展的基础决定的，因此，在对农村小学语文教学进行改革的过程中，我们首先应对这一现状进行正确的认识，在接受这一事实的基础上再来制订相关的改革目标。提高语文教学的有效性，教师应从农村小学的实际出发，制订一个较为正确的教学目标，此处“正确”的含义有两个：一是建立在农村小学现有基础的前提下，多大脚穿多大鞋；二是从学生角度出发，为农村的小学生量身定制一套适合他们的教学计划。众所周知，农村小学学生由于生活环境的影响，在学习习惯以及学习方式、知识层次方面都与城镇的小学生有着很大的区别，他们在学习的内容以及侧重的方面以及学生的性格方面整体上存在很大的差异。因此，教师在制订教学计划的时候一定要注意这一

问题。

二、教学方式的合理转变

通过上文的相关叙述，我们已经了解到，语文教学的有效开展，教师应从学生的角度出发去设置相应的教学目标，比如，城镇小学开展语文教学的过程中可能会很快进入到拓展学生语文通识知识的层面，但是就农村小学来说，教学的重心在相当长的一段时间里还是应该放到巩固学生基础知识的阶段，待学生牢固掌握之后再进行下一阶段教学目标以及任务的确定。除了教学目标的量身定制之外，农村小学语文教学的有效开展，还应对教学方式方法进行合理的转变。由于生活环境的不同，农村的小学生在性格方面与城镇小学的学生可能存在一定的不同，就农村小学的学生来说，他们天生在比较自由宽松、原始的环境中长大，因此在性格方面可能就会淘气一些，在这一前提下，如果教师依旧采取与城镇教学方式一样的鼓励教学或者是自由教学，那么相应的课堂纪律就无法得到保证了。针对这一情况，建议教师在开展语文教学的过程中，从以下几个方面着手进行教学方式方法的合理

转变：

1.教师威严的适当维护

经过长时间对农村小朋友性格的观察，我们不难发现，他们在初次接触陌生人的时候可能由于天性会显得有些羞怯，但是一旦熟悉之后他们就容易变得很调皮。调皮是小朋友比较好的一个特性，但是如果将这一特性应用到具体的教学过程中，可能并不利于教学质量的提高，尤其是像语文这样教学内容灵活的课程。因此在具体的教学过程中，教师除了树立正确恰当的教学目标之外，还应维护一定的教师权威，让学生明白课堂是一件严肃的事情，一定要认真对待，只有学生觉得教师的话比较神圣的时候，他们才有可能安静地坐下来听讲。

2.合理发挥农村优势，开展有效的户外教学

就城镇小学的环境来说，周围都是林林总总的高楼，并没有适合学生开展户外教学的条件。农村小学在这一方面就具有得天独厚的优势。教师应立足农村的实际，在现有条件下，尽量对有限的教材内容进行无限的扩展，增加学生对语文课程的实际感受，从而提高学生对语文教学内容的兴趣，激发学生的自主学习意识，培养学生的发现能力，为今后教学的深入和推进奠定有效的基础。

3.在完成教学任务的基础上，充分给予学生自我发挥的时间

除了上面讲到的充分利用农村优势转变教学方式这一点之外，在完成教学任务的基础上，给予学生充足的自我发挥空间，也是提高农村小学语文教学有效性的重要措施之一。根据课程改革相关内容的要求，我们可以明确地看到，语文教学的主要目的就是培养学生的语文素养，全面提高学生的综合素质，在完成相应教学目标的基础上让学生自由发挥、自主学习正是提高学生综合素质能力的良好措施。

就农村小学的语文教学而言，依然任重而道远，广大的教育工作者肩上的责任重大，希望大家能不断地进行探索，争取为农村小学阶段的课改作出应有的贡献和努力。

参考文献：

李敏.小学语文教学价值取向研究[D].山东师范大学，2013.

（作者单位 四川省凉山彝族自治州冕宁县河里乡

河里小学）

编辑 李建军