浅谈小学语文低年级课堂教学

王汝民

摘 要：语文作为众多学科中的重要学科，是祖国文化传承以及陶冶情操的重要媒介。语文课程，就是要求学生掌握语言的含义以及语言的积累，无论是语言规律还是语言能力都得到提升。这是语文课程所独有的特性，是其他学科无法替代的。因此，在小学语文教学中加强语言文字训练有着极为重要的意义。

关键词：语文教学；激发兴趣；竞争机制

《义务教育语文课程标准》中对小学低段识字有明确要求：学生喜欢学习汉字，有主动识字愿望，认识常用字1600-1800个，会写其中的800-1000个。然而，识字教学本身是枯燥、乏味的事情，再加上低年级学生独特的心理特点，要求我们的识字课堂具有趣味性，是充满快乐体验的课堂。那么，如何使我们的识字课堂充满快乐呢？经过我在课堂教学中的实践有以下做法和大家交流

一下：

一、多彩的活动，激发兴趣和欲望

兴趣可以让学生在学习知识的时候，迅速地进入记忆集中的状态。让学生对于学习产生很好的状态，在课堂中安排各种的学习活动，可以激发和增强学生对于知识的兴趣，这样可以让学生在不知不觉中把记忆力集中起来，同时，课堂的兴奋点都集中到各类的课堂活动中，让学生不断地增强对学习的兴趣和欲望。

二、引入竞争机制，定期展示识字成果

在小学识字教学中，要根据每个阶段的学习目标，制订有针对性的课堂内容。根据学生的心理情况，不但要让学生在课堂中学习到生字，也激励学生在生活中进行识字。可以在此处制订一个识字活动，以周为单位，分成若干个小组，进行识字比赛。这样在无形之中，增加了学生的识字量，同时学生也可以在日常生活中学到很多东西。由此可见，学生的识字潜能是无穷尽的。

“万丈高楼，平地起”，在学生的小学生涯中，字句训练作为学生的基础，学好与否关系着学生今后阅读能力的发展，在儿童低年级的时候，可以很好地掌握字句，只要能够受到良好的学习氛围熏陶，加上刻苦锻炼。这样对于学生的未来有着很大的益处。而且多模式教学既可以让学生在学习知识的同时，增强个人的语言表达能力，又能让学生在快乐的气氛中成长。

（作者单位 河南省濮阳市清丰县第三实验小学）