《机械基础》说课

刘大琼

【摘 要】本文在加涅教学设计原理的指导下，遵循职业教育课程教学改革的思路，按照职业教育教学论的理论指导，在教师不但要上好课，还要说好课的发展趋势下，以《机械基础》这门课，参加校内校外说课比赛，均获得参赛奖项。特展示说课教案，供大家探讨。

大家好，我本次说教材的科目是《机械基础》。我将从七大方面来完成：课程定位与培养目标、课程内容设计、课程教学实施、课程教学资源、课程考核与评价、课程特色、展望。

【关键词】课程；定位与培养目标；内容设计；教学实施；教学资源；考核与评价

一 课程定位与培养目标

1培养目标：

本门课是我院港航工程系轮机管理专业和船机修造专业的一门核心专业基础理论课。本专业学生的适任岗位是机修工、符合内河一类及以下船舶轮机适任资格的毕业生。我们培养的人才不仅要具备专业能力、社会能力、还要具备方法能力。专业能力包含掌握船舶柴油机、辅机的构造和工作原理等知识能力，还包括船舶柴油机的维护、管理拆装、修理等操作技能。专业能力解决了学生生活和生存的问题，是职业核心能力。人是社会的人，还要与人共处，因此，我们的人才还要具备社会能力，学会共处、学会做人。学校的教育不是终身教育，还要求我们培养的人才在离开校园后学会学习、学会工作。

2课程定位：

机械基础既是专业基础理论课程，为学生学习机械工程知识，培养维修技能，学习主干专业课（《船舶柴油机》与《辅机》）提供了课程支撑；又有较强的实践性，为学生胜任工作岗位提供了技术支撑。本课程在学生的学习链上起到了承上启下的作用，是学生由偏重理论学习向结合工程实践学习的过渡和转折点。也是从基础课程过渡到专业课程的一座桥梁。成为连接先修的《机械识图》与后续的《轮机基础》、《船舶柴油机》《船舶辅机与电器》《机舱管理》等课程的桥梁，并共同构建船舶轮机专业知识体系，培养学生的核心职业能力。与其他公共课程，如数学德育计算机，一起构建学生的专业能力，方法能力和社会能力三维能力体系。

综合考虑本专业特点和职业岗位的需求，本课程的目标要兼顾学生的生存能力和发展能力，将目标分解为以下三个：

①知识目标：是职业核心能力，解决了学生的基本生存问题。包含知识和技能的掌握。

掌握知识：一般机械中机械传动、机构、部件、液压传动工作原理。熟悉常用零、部件的性能、分类、应用，会查相关的国家标准。会对机械传动系统、机构、液压传动系统进行简单的分析和计算。掌握技能：能综合运用所学知识，解决简单的工程问题。

②能力目标：学会学习，学会工作，是基本发展能力。重在培养学习兴趣，培养理论联系实际的学习方法。

③素质目标：职业人都是社会的人，还要学会共处，学会做人。

培养学生团队学习的学习习惯。是基本发展能力。

二、课程内容设计

1 课程教学理念：由于掌握技能与掌握知识是基本生存能力，是三维能力体系中的关键能力，学生的工作岗位是一线实操型人才，因此教学理念是以能力为本位，重视实践能力的培养，利用形象直观的教学方法学习概念原理性知识，并将概念原理等知识融入到具体操作项目及任务中深化，突出职业技术教育特色，也满足了专业和岗位需求。

2 教学内容 ：以够用为度

选择以下教学内容：

带传动、螺旋传动 平面连杆机构 轴、键、销及其联接

链传动、齿轮传动 凸轮机构 轴承、联轴器、

蜗杆传动、轮系 其他常用机构 离合器、制动器

上述教学内容的选择，不但为专业课的学习打下理论基础，也为适应岗位、胜任岗位打下了一定的技术基础。

传动的类型包含机械传动和液压气压传动，机械传动是传统技术，液压气压传动是新技术。机械传动的组成包含常用传动、常用机构、轴系零件。将整个课程内容分成四大模块，常用传动（20课时），常用机构（10课时），轴系零件（10课时），液压气压传动（18课时），6节机动，总课时64节。

3 重点难点

（1）划分：

根据学习专业课所需的理论知识储备，及胜任工作岗位的技术储备，确定课程重点如下：螺旋传动、齿轮传动、轮系的组成及工作原理、平面连杆机构、凸轮机构、液压传动的组成及工作原理。

由于本课程不是单纯的理论课，具有较强的实践性，工程特点突出，对于缺乏实践经验和空间想象能力的学生，很难理解工作原理及机器的组成及零件的结构；

本课程渉及机械识图、数学、物理等课程的知识，学生的基础知识及认知能力存在局限性，很难看懂原理图及相关的计算。

因此，教学难点为：工作原理图的识读、传动比的理解及计算、齿轮的参数及计算

（2）解决办法：

重点：是教学中的基本知识体系，利用现代的教学手段（PPT、FLASH）增强直观性，借助实物模型及两缸柴油机的拆卸，引导学生思考，归纳组成，总结工作原理，以讲解法演示法为主。

难点：放慢速度，减小坡度，循序渐进，针对学生的形象思维能力强，利用形象直观的教学方法。利用实物、模型、图片、动画、生活中的机械化解难点。适当采用任务驱动法教学。

三、课程教学实施

1 教法

教法为学法服务，教学为目标服务，教法为内容服务，是用教材“教”，而不是简单的“教”教材，因此我在选择教学方法时，综合考虑教学目标与任务，课程内容特点，学生的实际情况，各种教学方法的局限性。灵活选用教学方法。

教学目标不但要培养学生掌握书本上的相关知识的能力和实际操作的能力，还要培养方法能力，培养兴趣及与人相处、学会做人的社会能力。教法的选择要兼顾学生的主导地位及团队合作学习。用任务驱动法，分组教学法，讲授法，讨论法

本课程是一门技术基础课程，同时也是一门应用性很强的工程技术课程。课程涉及面广，知识点多，前后章节的知识逻辑性不强。教法选择，要时刻把握将理论内容与工程实际紧密结合，用项目教学法，任务教学法，将前后章节的各知识点串起来。（两缸柴油机的拆卸）

教育实践和科学研究都证明，我们的教育对象主要具有形象思维强的特点，因此选择教法，重在引导学生以形象思维手段来理解把握概念理论等知识点。用演示法。演示图片，动画、实物

每种教法都有局限性，我在选择教法时，综合考虑各方面的情况，根据不同的教学内容灵活选用教学方法，真正做到“教学有法，教无定法”。

综合考虑上述几个因素，本课程我采用了演示法、讲授法、现场拆装教学法、身边机械认知法、分组教学法、讨论法、项目教学法任务驱动法等教学方法

2典型案例分析

例如，在教学中，在完成了机械传动的相关章节之后，我安排了120柴油机的拆卸这个项目。将前后章节的内容串起来，进行系统学习，不仅完成了理论与实践的结合。而且将技术基础课与专业课《柴油机》有机地结合起来，真正实现理论为实践服务，技术基础课为专业课服务。（具体内容见表1）

四、课程教学资源

1 教材 中国劳动社会保障出版社第四版的机械基础

编排思路：以专业教学培养目标为依据，以岗位需求为基本出发点，以常用机械传动、常用机构、轴系零件、液压传动、气压传动为模块，设计教学单元。每一教学模块关联各种设备的相关内容。

编排优势：与其他版本教材相比，本教材有如下优势：

以学生能力为本位，重视实践能力的培养，突出职业教育特色。

紧跟时代的脉搏，及时充实新知识、新技术、新设备、新标准等方面的内容。

贯彻职业资格证书与学历证书并重、职业资格证书制度与国家就业制度相衔接的政策精神，教材内容兼顾知识与技能两方面的要求。

针对相关知识点，设计了很多贴近生活的导入和互动性训练，意在拓展学生思维和知识面，重视学生的形象思维特点，将生活与学习有机地联系起来，提高学习兴趣，降低学习难度。

2教学手段：手段为目的服务。将传统与现代的教学手段有机地结合起来。灵活组合教具模型、实物、黑板板书、PPT课件、图片、FLASH等教学手段。经过研究表明，采用PPT课件及FLASH动画等先进教学媒体，声像合一，视觉与听觉合一，形象直观，符合学生的形象思维特点，3小时后的记忆率高达90%，3天后的记忆率高达75%。而传统的教学手段，只有70%和40%。因此在选用教学手段时，我以现代教学手段为主，以传统教学手段为辅。尤其在使用FLASH时，我坚持“教为学”的思想，防止课件的声像喧宾夺主，影响学生学习。在每个动画演示一遍后，紧紧围绕教学内容及教学目标，巧妙设问，再重复演示，学生带着问题看动画，有的放失。看完动画，再回答问题。

五、课程考核评价

考核评价是对学生能力高低的认定。结合我系学生的智力结构和智力类型，将过程性评价与结果性评价结合起来。结果性评价就是学习考试成绩，分为阶段考试成绩和期末考试成绩，考核学生掌握知识点的能力，可以量化评价。过程性评价即平时成绩，包括习题、课堂提问、课堂参与、相互协调能力，实际动手能力，考核学生的实操能力及学习能力及社会能力，但是课堂参与、相互协调能力，实际动手能力很难量化。还需继续摸索。

六、课程特色

本课程的教学设计，力求将专业基础课与专业课紧密地衔接起来，利用学生的形象思维能力学习理论概念原理等知识点。

增加了柴油机的拆卸分析，液压泵的拆卸分析。

七、展望

期望随着学校二期工程培训楼的落成，能根据需要，将课堂搬到实训室，借助实训室的工具，能看到学生的平面连杆机构创意作品。

参考文献：

[1] 加涅，教学设计原理，上海华东师范大学出版社，1999.

[2]邓泽民，职业教育教学论，中国铁道出版社，2011.

[3] 戴士弘，职业教育课程教学改革，清华大学出版社，2007

[4] 郑金洲，说课的变革，教学科学出版社，2007.

[5]方贤忠，如何说课，华东师范大学出版社，2008.