关于运用英语情感教学法对职教生进行思想教育的研究

高百红

【摘 要】根据职教生的现状、职教生的教育发展方向，学校教育应把思想道德教育放在首位，学校要与家庭、社会结合起来，形成德育网络，同时更不能忽视各科教学中德育的渗透作用。要寓德育于各科教学之中，使课堂教学成为德育的主阵地，我尝试通过运用英语情感教学法对学生进行思想道德、思想感情教育，从而提高职教生的思想道德水准。在实践中收到了较好的效果。

【关键词】思想道德；英语情感教学法；教育；震撼心灵

一个人好的习惯养成首先取决于他的思想道德，对人的教育无论何时何地思想道德教育永远是第一位的。我认为，职业学校教育应把思想道德教育放在首位，学校要与家庭、社会结合起来，形成德育网络，同时更不能忽视各科教学中德育的渗透作用。要寓德育于教学之中，使课堂教学成为德育的主阵地，作为一名英语教师，我通过英语情感教学法对学生进行思想道德、思想感情的教育，从而提高了职教生的思想道德水准。

英语教学中如何运用情感教学法

一、创设情境

情境导入是情境教学的首要任务。新课伊始，教师如果能通过巧妙的导入设计，创造一个调动学生学习积极性的优美情境，就为一堂好课奠定了坚实的基础。比如：我在教学《THANKSGIVING DAY》时，拓展了一篇文章，《疯娘》写的是一位精神失常的母亲，爱孩子的情感却很正常，为了给孩子摘野山桃，掉到山涧里摔死了。很感人的一篇短文。开篇我就用非常动情的语调、配上悠扬的音乐朗读课文，文章没读完，很多学生已经泪流满面了。随即我就让学生谈感受，讨论母爱的伟大，很多学生想到自己的母亲平时对自己无微不至的关爱、呵护。讲得都很动情，甚至有学生在讲到母亲如何爱自己，而自己如何不够孝敬老人时，后悔得痛哭流涕。然后，我因势利导引导学生们思考；平时母亲是怎样爱我们的，我们应该怎样对待父母，怎样孝敬父母，怎样回报父母。进而教育学生学会感恩。最好的孝敬老人方法就是好好学习。通过这样的情境教学使学生的内心受到触动，从而自觉的改变心态，潜移默化地受到思想教育。

二、运用语言魅力以触动学生情感

“教学情境往往是教者语言创设的”，所以“情感教学”离不开教学语言这个媒介。教学语言不仅能传授知识，还能交流思想传递情感。不仅表意上要严谨清晰，而且语言要悦耳动听；不仅表达要准确无误，，富有感染力。教师还可以适当配合使用一些体态语来辅助教学，通过借助自身的肢体语言，进一步准确地表明自己的意图。例如，讲到“I open the door”这个句子时，教师先不写句子，先做个拿出钥匙开门的动作，然后往前走一步，一边做一边说：“I open the door.”学生立刻便能明白这句话的意思。非言语能跃课堂气氛，使枯燥的英语知识变得有趣，能提高学生学习兴趣，增强学生对信息的理解和接受效率，使他们的认识情感得到和谐发展。教师的语言风格得依课文特点而定，有的课文格调清新，则教学语言应活泼欢快，抑扬顿挫；有的课文充满哲理，教学语言应意味深长，激情饱满。总之，教师要想使平淡的课堂焕发光彩，就必须用优美的教学语言为学生创设愉悦美好的教学情境，以此来激发学生的想象，点燃学生智慧的火花、陶冶学生美好的情操。

三、培养兴趣，激发学生“创作”情感

兴趣，是推动能力发展的一种原动力。从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，它促使学生萌发强烈的求知欲，从而推动他们自觉地努力探索，向着既定的目标前进。而兴趣的缺失也正是目前职高英语教学困境最根本动因，要改变这一状况，教师在组织常规的教学时，可开展多样的兴趣活动，激发学生的“创作”意境。教师可以在对话教学中，穿插一些情感方面的内容，如当天气骤然变化、疾病流行时，也可以用英语提醒他们要当心身体；学生情绪发生变化时可以用英语调节学生的情绪；当课堂气氛沉闷时。可以用英语笑话扭转这些现象等等。这样做，既创设了师生间直接交流的语言环境，也把教师的爱传播给学生，给学生注入了新的学习动力。可以举行英文朗诵会，还可以通过编排课本剧、课前演讲、实话实说等形式创造课堂情景，激发学生潜力，使他们成为课堂的中心，阅读的主人。教育他们知道感恩、学会真诚、心态平和、热爱生活、乐观向上。

四、运用各种教学手段和媒体创设情境。

俗话说：“人非草木，孰能无情。”情是打开学生心扉的钥匙，而音乐是学生喜闻乐见的一种艺术形式，具有巨大的煽情作用，因此最易引起学生的情感共鸣。结合课文内容播放音乐，播放音乐可以安排新课导入时，俗话说：“良好的开端是成功的一半。”比如我在教学《THANKSGIVING DAY》一课时，放了两首歌曲《母亲》和《烛光里的妈妈》，学生在听完之后就会想到了在自己的成长历程中，妈妈呵护、关爱、培养的点点滴滴，接着我就让他们把感触最深的事写出来、说出来。在他们内心受到震撼时，及时进行思想教育，教育他们热爱母亲、爱亲人进一步升华到爱祖国、爱社会。

一方面，搞好板书设计以强化情境。板书设计是课堂教学精要知识的汇总，也是整个教学过程的浓缩。好的板书，提纲挈领，突出教学重点，排解课文难点，有助于学生理解课文的线索、结构和作者的行文思路。板书要注意紧扣课文，尽可能从课文中选出关键性的词语，注意内容的完美性、语言的精炼性。

另一方面，运用电教手段显示情境。教师的讲解和各种电教手段的有机结合，能突破时空界限，化静为动，化虚为实，化小为大，化抽象为具体，使教学形式多样化，有效激发了学生的学习兴趣，更重要的是改变了过去单纯重教、单纯传授知识的教学观，而代之以既重教又重学，既重视知识传授又重视能力培养，同时加强思想教育的教学观，使英语教学现代化、科学化。

五、英语教育也是一门艺术。

艺术的生命在于创造。作为职高英语。只有运用情境教学，展现多层次、多形态的情感场，使师生产生情感共鸣，才能真正体现英语的学科人文性。

英语教学的情感教育、道德教育要想达到目标，教师要营造情境，首先把自己融入进去，然后把学生也融化进去，带动学生去体验、再让学生去感悟，你的课才能讲活了。学生在体验、感悟的过程中，不由自主的跟着老师的思路走，吸引学生把自己的注意力、情感、思想全部都投入到你的教学内容中来。这样，学生在你领入的情境中，思想感情、心理状态都接受了一次洗礼，受到了一次震撼。在情感教学中将不但传授知识、培养能力、情知并进，展现英语教学的人性美。提高了品位，强化了人文精神，使真善美广植人心，通过创设美好的情境，铸就学生美好的心灵。

运用情感教学法能让学生得到充分的感知，通过耳濡目染，影中见形，形中悟美，有效地促进了思想道德信念的形成。在这二年多的实践中受到了较好的效果。而且我愿意继续进一步深入探讨研究，以便更好的服务教育、服务社会。

参考文献：

[1]《（普通高中）英语课程标准（实验）》[M]，人民教育出版社，2001.4

[2]贺淑曼、李焰、冯培等.《个性优化与人才发展》[M]，世界图书出版公司北京公司出版，2001.10

[3]《教育学》（《教育学》第七章、教育学的发展现状与发展前景提出的教育方向） （教育家凯洛夫主编）