延安时期建设学习型政党的历史经验

高 莉

（第四军医大学社科部，西安710032）

党的十七届四中全会通过的《关于加强和改进新形势下党的建设若干问题的决定》强调指出：“必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。”[1]《决定》正式确定了“建设马克思主义学习型政党”的历史使命和战略任务。古人云：“欲知大道，必先为史”,[2]要完成建设学习型政党这个战略任务，追本求源，从党的历史中总结经验、汲取营养是必不可少的渠道。延安时期是中国共产党91年历史中最辉煌的时期之一，也是全党发奋学习的最重要时期之一，特别是1938年至1945年的这场学习运动，以毛泽东为代表的党中央领导集体树立了用学习来解决革命问题的理念，形成了带头调查研究著书立说、登台执教、围绕中心任务带领全党进行群体性研究的浓厚学习氛围，全面提高了全党的马克思主义理论水平，增强了全党用科学理论解决政治、军事、经济、文化、党的建设等重大问题的能力。在当前世情、国情、党情发生深刻变化的新形势下，认真回顾党的这段历史，总结、借鉴和吸收这一时期党开展学习运动的历史经验，把握历史规律，对于建设一个素质过硬的马克思主义学习型政党，提高党的执政能力和领导水平，具有重要的现实意义。

一、着眼斗争需要，倾力加强全党理论学习

首先是打好马克思主义经典理论学习基础。在党的六届六中全会上，毛泽东科学阐述了党的经典理论学习问题。他指出：“指导一个伟大的革命运动的政党，如果没有革命理论，没有历史知识，没有对于实际运动的深刻了解，要取得胜利是不可能的。”[3]533“一切有相当研究能力的共产党员都要研究马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论”，[3]533“如果我们党有一百个至二百个系统地而不是零碎地，实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志，就会大大地提高我们党的战斗力。”[3]533并向全党发出号召：“普遍地深入地研究马克思列宁主义的理论任务，对于我们，是一个亟待解决并须着重地致力才能解决的大问题。我希望从我们这次中央全会之后，来一个全党的学习竞赛，看谁真正的学到了一点东西，看谁学的更多一点，更好一点。”[3]533正是这些正确的指导思想和有力措施，使得全党马克思列宁主义理论水平快速提高，为以后实现马克思主义中国化的伟大目标打下了坚实的理论基础。

其次是重视基本教材建设。在大学习运动期间，针对我们党干部大部分出身于工农，文化水平较低，缺乏马列主义基本原理、世界及中国历史的知识，影响了对马列主义经典著作的理解这一现实情况，毛泽东带头抓基本教材建设。为了克服马克思列宁主义著作的稀缺和译本的不足，中央专门在马列学院内成立了编译部，翻译出版了30多部马克思主义经典著作，使这些经典著作不再是领导人和理论研究者的特权，也成为广大党员干部的精神粮食。他本人在大量阅读和潜心研究探索的基础上，从1937年春开始，历时四个月撰写完成了《辩证法唯物论（讲授提纲）》一稿，并和李维汉等人撰写《中国革命和中国共产党》；张闻天和刘亚楼、莫文骅等人编写了《中国现代革命运动史》；中宣部副部长陈昌浩撰写了《世界近代革命运动史》；范文澜主持编写《中国通史简编》等书籍，有效弥补了学习材料的缺项，为全党理论水平的提升创造了基本条件。

再次是开创性地建立学习制度。在大学习运动中，中央始终把增强学习的实效性建构在一系列行之有效的学习制度安排上。为有效组织和领导对全党干部、党员马克思主义理论的学习，中共中央特别设立了干部教育部专司其职，由张闻天任部长。毛泽东还要求“全国各级党部，边区各级政府，各个人民团体，各类学校，都须设立这样的机关，建立这样的制度，来领导并进行学习。在军队里也是这样，要设立教育部，建立起学习制度。这样的学习制度，中央要在全国推广，只要共产党力所能及，就要把它推动起来，造成一个学习的高潮。”[4]党先后创建了中央党校、马列学院、陕北公学、鲁艺、女大、自然科学院、延安大学等干部学院，并倾力把这些干部学院打造成教育平台，成为全党干部提升理论水平的有效载体。根据毛泽东的提议，中共中央建立了正规的学习制度，还在1940年一年内先后发出了七个指示性文件，建立了一整套干部理论学习的制度和办法。派出巡视团和巡视员，深入各重要机关、学校检查学习运动进展情况，听取各单位负责人的汇报。同时，在陕甘宁边区还建立了学习考核制度，采取日常考查、临时测验、学期考试和毕业考试四种办法，督促检查学习效果。正是这些制度的建立，使得广大党员干部学习效率不断提高，理论水平、思考问题和解决问题的能力有了明显提升。

二、联系党的历史，注重通过反思批判提高党的整体素质

首先，通过反思批判实现中国共产党的独立自主。1935年1月召开的遵义会议结束了“左”倾教条主义军事路线在党中央的统治，但由于当时客观条件的限制，党对“左”倾错误的思想根源还来不及进行彻底的清算。党内仍然还存在着把共产国际决议和苏联经验神圣化的错误倾向，束缚着人们的思想，使得党还不能完全独立自主地根据自己的国情做出即时决策。尽管当时战斗非常频繁、生存环境十分险恶，以毛泽东为代表的中国共产党人面对“左”倾错误思想给十年土地革命带来的沉痛损失，仍然“发愤学习”马克思列宁主义著作，并通过大学习运动深入理解马克思主义学说的基本精神，与违背马克思主义的教条主义错误思想和观点进行毫不含糊的批判与斗争。他们站在一个更高的层面上，对土地革命战争这段历史和现实进行甄别和审视，对这一段历史中的每个重大事件进行系统的分析和解剖，以一份自觉和警悟进行反思，把握当时的世界大势和时代潮流，勇敢地把党的命运和中华民族的命运结合起来，自觉投身到民族独立解放的伟大事业当中，实现了中国共产党自身的独立自主，并成为中华民族独立解放的领导者。

其次，通过反思批判克服党内各种非无产阶级思想。大学习运动开展伊始，王明“左”倾错误路线的影响在党内仍然存在，反对主观主义、宗派主义和党八股就成了学习运动的根本任务。同时，我们党从抗战初期的4万党员发展到1942年的80万党员，如何使这些出身于农民及小资产阶级家庭、有可贵革命热情和积极性的新党员克服自身的各种非无产阶级思想，也是党在当时面临的重要任务。为此，中国共产党开展了以“惩前毖后，治病救人”和“团结—批评—团结”为方针的延安整风运动，采取学习理论，联系实际，总结经验教训，提高思想认识，对主观主义、宗派主义、党八股以及各种非无产阶级思想进行了反思和批判，收集、整理了历届党中央有代表性的正反两方面的文献，以澄清党史上的重大是非问题，培育出了联系实际、学以致用的良好学风。此次运动有2万余人次参加，历经发动、学风学习、党风学习、文风学习、总结党的历史经验五个阶段，通过阅读指定文件，检查对照思想，进行批评与自我批评，总结历史经验等措施，形成了“人人处于学习之中，处处体现学习之风”的良好局面，清除了抗日战争以来党内存在的许多非无产阶级思想，形成了围绕党的政治路线进行思想建设的基本方略。

再次，通过批判“两个宗派”实现党的高度统一。党的六届四中全会后，党内逐步形成两个大宗派，一是教条主义宗派，一是经验主义宗派。教条主义宗派是主观主义的第一形态，经验主义宗派是主观主义的第二形态，反掉这两个东西，党就统一了。教条主义宗派最主要的代表是王明，以后是博古。他们统治中央计三年又四个月，党政军民学，东西南北中，无处不被其毒，结果使党的事业遭到惨重损失。毛泽东实事求是地指出，对于教条主义宗派要作具体分析，有犯路线错误的，也有只犯个别错误的；有屡次犯错误的，也有后来改正错误的。欢迎犯过错误的同志改正错误。关于经验主义宗派，他认为，他们的大多数是正派人，像张国焘那是邪派人。在两个宗派中，教条主义宗派是主要的，他们穿了马列主义外衣，利用“国际”名义吓人，与经验主义宗派中的不正派人结合起来，危害最大。还说，教条主义宗派是头，经验主义宗派是脚，教条主义宗派是经验主义宗派的灵魂，反对宗派主义，要从破坏教条主义宗派开始，克服前者，后者再加马列，事情就差不多了。这些宗派也可以说无组织系统，但有思想方法、政治路线为纲领。大学习运动的目的就是打碎两个宗派，把一切宗派打坍，打破各个山头，包括其他老干部、新干部。打碎的方法，是改造思想，以马列为武器，批判自己，批判别人；只“整”思想，不把人“整死”，是治病救人，做分析工作，不是乱打一顿。弄清思想是非之后，在新的基础上，团结过去犯过错误的同志，建设一个统一的党。

三、密切联系实际，强化理论学习和实践能力

首先，领导带头加强理论学习和探索。当时，首先是推动了党的高级干部围绕中心任务进行群体研究。抗日战争爆发后，面对残酷的现实，党的高级干部进行了一系列群体研究。1938年5月，在战争学领域，毛泽东撰写的《抗日游击战争的战略问题》发表在延安《解放》周刊上，5月26日至6月3日，在延安抗日战争研究会演讲他的名篇《论持久战》，科学地论述了抗日战争的发展道路。在毛泽东的带动下，朱德、周恩来、刘少奇、任弼时、邓小平、彭德怀、刘伯承、陈毅、罗荣桓、贺龙、聂荣臻、叶剑英、徐向前等党和军队领导人纷纷对打赢抗日战争这一党的中心任务进行研究，如刘少奇著文《抗日游击战争中各种基本政策问题》，彭德怀撰文《争取持久抗战胜利的几个先决问题》，朱德在八路军总部《前线》周刊分期发表《论抗日游击战争》等长篇文章。在中国新民主主义革命方面，毛泽东发表《青年运动的方向》《＜共产党人＞发刊词》《新民主主义论》《纪念白求恩》《论政策》，刘少奇也发表了《论共产党员的修养》，朱德和周恩来等领导同志也发表了一系列文章，科学系统地简述了新民主主义革命的基本理论，为建立新中国和社会主义改革进行了先期探索。

其次，加强对党员干部的策略教育。为了进一步提高学习质量，提升党员干部的能力素质和内在学习动力，从1940年6月开始，党中央重点加强了干部策略教育。毛泽东提出：“党内至今还有许多干部不懂得统一战线中的策略问题，他们把复杂问题简单化，各种错误便从此发生。因此，全党必须加强进行策略教育，克服干部把问题简单化的现实，党应当把这种策略教育列入干部教育的正式课程，并作为成绩考核的重要标准。”[5]随后，1940年8月13日，中央宣传部发出《关于加强干部策略教育的指示》，明确列举了策略教育的具体材料：一是党中央的宣言、决议、决定及其他关于策略的指示；二是中央领导同志的讲演、报告和论文；三是党报及其“文摘”中关于党的政策的重要文章；四是中央宣传部将要发布的政治情报；五是当地高级党部关于策略的指示及策略经验的总结。在教育开展中间又实行党员干部把马列主义的理论学习与干部所负责的实际工作结合起来，加强时事与政策学习等措施，有效地提高了广大干部的策略意识，使他们真正掌握了党的路线方针，并能灵活地贯彻党的路线。

再次，重视理论联系实际的社会实践。早在1936年12月，毛泽东在抗日红军大学作《中国革命战争的战略问题》的讲演时就指出：“学习不是容易的事，使用更加不容易”，[6]178“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”[6]181在大学习运动期间，毛泽东不断地阐述马克思主义基本原理与中国革命实际问题相结合的重要性，也就是实践学习的重要性。告诫全党，社会实践是一切真理和知识的源泉，每一位学员都要有甘当小学生的精神，把人民群众看作是良师益友，到实践中去，到群众中去，向实践学习，向群众学习，实际与群众相结合。同时，中共中央为了破除不求实际的作风发表了《关于调查研究的决定》一文，号召和动员全党同志加强对具体情况的调查和研究，以眼睛向下的态度向人民群众学习，向实践学习，使党内的学习之风、工作作风焕然一新。

四、坚持理论与实践相结合，开辟马克思主义中国化的正确道路

中国共产党从成立伊始，就是一个以马克思列宁主义为指导思想的党。然而，找到了马克思列宁主义这个崭新的思想武器，并不意味着就能够自然而然地解决中国革命所面临的问题，还必须把马克思主义的基本原理同中国的具体实际结合起来，实现马克思主义的中国化。中国共产党人对这个问题有比较深刻的认识，是在经历了延安时期的大学习运动之后。

1938年，毛泽东在党的六届六中全会上作的题为《论新阶段》的政治报告中最先提出了“马克思主义中国化”这个命题。他指出：“没有抽象的马克思主义，只有具体的马克思主义。所谓具体的马克思主义，就是通过民族形式的马克思主义，就是把马克思主义应用到中国具体环境的具体斗争中去，而不是抽象地应用它。成为伟大中华民族一部分而与这个民族血肉相连的共产党员，离开中国特点来谈马克思主义，只是抽象的空洞的马克思主义。因此，马克思主义的中国化，使之在其每一表现中带着中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟须解决的问题。”党成立16年以来的奋斗史以及抗日战争进入相持阶段的历史条件，使得党能够对中国革命进程中正反两个方面的实践经验进行科学总结。经过认真的学习和反思，全党有了新的认识：在第一、二次国内革命战争时期，中国共产党经历过两次胜利和两次失败，特别是第二次国内革命战争时期，党创造性地把马克思主义的革命学说应用于中国实际，创建了工农红军，建立了农村革命根据地和工农政府，实行工农武装割据，连续击退国民党军队的多次“围剿”；在国民党统治区发展党和其他革命组织，展开群众革命斗争。这一切都是从中国实际出发运用马克思主义的结果。但在这一时期，党对把马克思主义同中国实际相结合的自觉还不够，特别是由于1931年开始在党内占统治地位的“左”倾错误，把马克思主义教条化，把共产国际决议和苏联经验神圣化，使中国革命遭受严重挫折，几乎陷入绝境。错误和挫折教育了党，党的遵义会议确立了毛泽东在全党的实际领导地位后，开始从理论上系统地总结中国革命的历史经验，为中国革命提供合乎实际的正确的理论、路线、方针和政策。抗日战争初期，又努力排除党内在统一战线问题上出现的右倾错误的干扰。

经过这场大学习运动，马克思主义中国化的思想成为全党的共识。刘少奇代表党中央在党的七大上作的《关于修改党章的报告》中，对“马克思主义中国化”从理论上作了进一步的阐述。七大通过的《中国共产党章程》在总纲中确定，以马克思列宁主义的理论与中国革命的实践之统一的思想——毛泽东思想，作为我们党一切工作的指针。毛泽东思想，是马克思主义中国化的第一个重大理论成果，是“中国化的马克思主义”。

五、结语

上世纪三、四十年代我们党发起的以延安为中心的大学习运动，对于全党解放思想，突破禁锢，摈弃洋教条，回归实事求是的马克思主义思想路线，起到了决定性作用，为党的建设走上正确轨道提供了重要保证，这份重要的遗产对我们今天建设学习型政党具有重要的镜鉴作用。

随着世情国情的不断发展变化，中国共产党作为我国的执政党面临着新的机遇和挑战。在新的历史条件下，更好地担当起历史责任和使命需要我们党永葆生机、永葆先进性。回顾历史，在每一个历史转折期和重大问题面前，我们党都是通过不断学习，加强党的建设，在科学的理论指导下总结经验与教训，从而提高素质和能力。因此，我们要更加注重搞好马克思主义学习型政党建设，倡导各级党组织不断学习、不断创新，从而进一步提高党的领导能力和执政水平，始终成为中国特色社会主义事业的领导核心，引领我国改革开放和现代化建设事业不断前进。

[1]中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定[M].人民出版社，2009.

[2]龚自珍全集（上册）[M].北京：中华书局，1959：22.

[3]毛泽东选集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[4]毛泽东文集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1993：179-180.

[5]李维汉.中央干部教育部与延安干部教育，中央党史资料（第18辑）[M].北京：中央党史资料出版社，1985：13－14.

[6]毛泽东选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1991：178.