浅谈如何培养高中生学习物理的兴趣

芦彩霞

【摘 要】成功的真正秘诀是兴趣。教学过程中学生浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，可以转化为学习动机，用这样的动机去推动学习，必然会产生积极的效果。所以，笔者将谈谈教师如何培养学生学习的兴趣，从而更好的培养合格的人才。

【关键词】兴趣 物理教学 高中生

通过高中物理知识的教学，努力培养学生的科学思想、科学精神、创新意识和创新能力。而在平时的教学中，教师们普遍的反映现在技工学校的学生缺乏端正的学习态度，良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，从而导致教学事倍而功半。但如果我们一旦能使学生对学习发生兴趣，就会充分发挥他们的积极性和主动性。兴趣是他们刻苦钻研、勇于进取的第一推动力，纲举目张，习惯和态度问题也会迎刃而解。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有学生对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，已成为提高教学质量的关键。笔者个人认为可以从以下方面努力：

一 讲述高中物理学史和物理学家的故事，联系日常生活，激发学生学习物理的兴趣

介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。讲解磁场时，引入对“指南针”的介绍，会使学生有很强的民族自豪感和自信心，再如“爱迪生和白炽电灯”的故事会使学生了解科学家的成才之路，并深深地体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”这一道理。又如，在介绍布鲁诺因为坚持真理，被烧死在鲜花广场上，让学生了解科学是需要有奉献和牺牲精神的。又如，在讲授牛顿第一定律的时候，可以联系到学生平时坐出租车座位的选择，这样既达到了知识传授的目的，又让学生觉得物理知识不仅是有趣的，更是有用的，从而激发他们学习的热情，有利于以后教学的开展。

二 利用现代教育技术，增强高中生的学习兴趣

现代教育技术特别是多媒体技术能创设更加生动的实验环境和条件，让学生体验真实物理实验情境，而且我们还可以写出带有教学互动性的课件，充分体现物理教学过程互动的效果。如发声体的共振实验，要求学生观察到明显的共振加强几乎不可能，对这个实验用上多媒体模拟功能显示该作用，就可以模拟发声体同时振动、频率相同，观察到共振加强清晰，完全再现了理想条件下的“真实”共振现象。比如光的反射定律，通过改变入射角进而反射角也随之作相应的改变，找出反射角与入射角变化的关系。又比如天体运动的实验是很难做的，但用多媒体模拟天体运动是很容易做的，这样学生不仅轻松掌握了日、月食的成因，而且还丰富了学生的天文知识，开拓了学生的想象空间。而且物理课件除了可以根据需要自己编写外，在网络上有大量的免费资源，教师们尽可以拿来为己所用。

三 合理设问，培养高中生勤于思考的能力

“学问”，常被人们看作知识渊博的象征。但“学”和“问”迥然不同，又休戚相关。学生的学离不开“问”，教师的教也离不开“问”。教学过程主要是由不断的见疑（发现问题）、质疑（提出问题）和释疑（解决问题）所组成，因而合理设问不仅能启发学生独立思维的积极性，还能激发学生的求知欲望。例如在讲解曲线运动时，由于前面已经讲授过直线运动，所以可结合前面的匀速直线运动，先提出设问在匀速直线运动中合力方向与速度方向在同一直线上，倘若不在一条直线上，物体将如何运动呢？再让学生思考曲线运动的形式、特点又是怎样的呢？这样层层深入，一环扣一环，逐渐带领学生走进探索求知的未知领域，最终可以轻松完成所学课程，取得良好的教学效果。

四 通过启发对比，注重理解分析能力的培养

物理中有些概念或原理从表面上看很相似，但其本质却完全不同。教学中教师要启发学生采用对比法，将两概念的相同和不同区别开来，如讲授磁场线时可和前面的电场线进行对比、类比。在教师的启发下，学生可找出二者相同之处：都是一系列的、用疏密程度描述强弱、用过某点切线方向来描述场的方向的假想线。区别在于：磁感线是闭合的，而电场线是不闭合的。通过启发，利用比较，让学生加深对有关概念的理解，以达到良好的教学效果。

五 精讲多练，培养高中生独立解决问题的能力

精讲与多练二者相辅相成，缺一不可。精讲是多练的保证，只有精讲才能多练；只有多练，才能使学生真正学到知识和本领，才能达到熟能生巧，运用自如，才能养成学生的独立思考，培养学生独立分析和解决问题的能力。

精讲要分清知识的主次，善于抓住知识要点，突出重点，把握难点，讲深讲透。例如在讲牛顿第二定律时，要求学生掌握这个定律是整个运动学的核心与关键，只有掌握了牛顿第二定律，对于力学中的许多问题都能迎刃而解。在遇到力学问题时，有些学生感到无从下手、分不清物体的受力情况，因此，这里除了要让学生明确判断物体的受力情况外，还需大量的练习加以巩固。教师可先进行正确引导，分析解题步骤，逐步得出正确答案。然后再逐步放手，让学生经过反复练习，使绝大多数人都能掌握，从而将整个力学部分学好。

总之，在物理教学中，教师要充分发挥主导性和指导性，培养学生的学习积极性，并把精讲与多练相结合，同时充分发挥实验教学的作用，这样将会达到较好的教学效果。