努力探索、完善自我

伍国良

[摘要]在传统的教学中，老师是课堂的中心，教学往往都是围绕着老师进行，教法是老师教，学生听，课后布置大量习题进行巩固，学生都严格依照老师的方法进行学习，缺乏相对的独立性，久而久之养成一种依赖的思维，严重阻碍了学生个性的发展和潜能的挖掘。随着新课改的进行，课程的结构发生很大的変化，课程更新了内容，更加入了大量的新知识，与社会现实的联系也越来越密切，教育理念也发生了很大的变化，不仅只在要求学生"双基"技能方面的学习，更加注重了基础与创新的结合，理论与实际的联系，因此，面对新课改，老师的教学方法必须更新，学生的学习方法也要改変，怎样根据新课改理念让教师的教与学生的学更有效地融合，在新课改下取得更好的教学成绩成为现如今教师必须面对和思考的问题。

[关键词]中数学 教法 学法

在新课改下，已经明确提出学生是课堂的主体，老师的教学过程不再是全程的说教，而是指导和督促，先引导学生主动去学，主动去探索知识，但这并不是意味着教师对学生一味放手，否则学生将学到的只是一些肤浅和肢离破碎的知识，反之，教师要加大力度去督促学生认真学习，同时我们要相信学生，让学生通过学习去挖掘出自已的潜力和特长，当学生发现到自已拥有着和别人不一样的技能和特长时，他们就会对自己产生自信，也只有学生建立了自信，他们才能体会到学习的快乐，才能真正积极主动去参与到学习中来，才能变成真正意义上的学习主体，也才能培养出符合当今社会所需要的人才！如何在课堂教学中培养出学生自主学习能力是一堂课能真正成功的关键所在，核心所在，而数学教学的核心问题是培养学生发现问题并通过自己思考解决数学问题的能力，培养学生独立思考的能力，通过独立思考，独立解决问题，启迪和发展学生的思维。我们教学的最终目的是培养学生的一种思维能力，而不是解几道题，记忆几个公式，也不仅仅是为了高考，而是为了将来学生进入实际生活中可以更多更好地发现问题，把所学的数学知识学以致用，把这种思维培养成为一种潜在的意识，而要具备这种能力，教与学是一种基本的途径，在这一过中数学思想方法，数学思维与创造力可以真正体现，更可以显示出数学的真正魅力所在。

要实现这一目的就需要教师能真正设计好教学方法，既能达到知识的传播，同时更使学生的思维能力得到培养，另一方面就是怎样引导学生积极投入进来主动学习，这里面的教与学最能体现一位教师的学识与能力，那我们该怎样才能做好这一工作呢？这是值得深思的问题，下面是笔者一些浅见，希望得到广大同仁的批评指正。

一、认真学习新教材，提高自己的教学业务能力和教学教法

教师首先要把握和遵循新课标精神，理解编者的意图和设计思路，挖掘新教材他特点，研究新教材的考试大纲，以及各部分知识在高考的分值比例，在此过程中着重培养学生的自学能力、研究能力、团结协作能力，从而使学生在自主的学习中获得知识，提高新的能力。

在教学中如何引导学生自主学习数学，培养学生的自学能力，使学生从学会到会学到会用，提高学生探索知识的能力，这是广大教师一直在思考的问题。该怎么做呢？

本人认为要分几个步骤，1、做好教学准备，在授课前搜集好相关资料，指出学习内容和目标，同时给出学习提纲，提出一些相关问题让学生思考。2、学生先学，围绕给出的学习提纲，学生先行自学，在规定的时间内根据自学总结出知识内容中的主要知识点，并对所学提出自己的见解，同时对不懂的地方提出问题，以便在课堂上和教师与同学进行交流，让学生发现自己的长处和不足，既培养学生的自学能力同时让学生能够互相取长补短，发挥协作的精神。3、课堂教学，教师在课堂上引导学生提出自我的见解，然后进行讨论，对学生已经掌握的知识点在作准确的定义讲解即可，不必浪费太多时间纠缠，这样既提高课堂教学效率，同时肯定学生的自学过程，让学生知道只要自己认真自学就能掌握很多知识，而不是依赖别人，建立学生的学习自信。课堂教学的重点是针对学生出现的共同疑问，引导学生知道自己出现错误思维的原因。同时讲清难点，提出重点，说明方法，总结规律，完善学生的学习知识。4、进行恰当和针对性训练。分课堂训练和课后作业，在课堂上有针对性的进行练习，当堂进行检查，及时指出学生的不足及遗漏点；课后布置适量作业，主要是针对知识的延伸和变形，通过练习培养学生对知识的应用能力和对知识的探索能力。

同时在教学中，作为教师要注意多方面的问题。1、教师要做到为人师表。教师的一言一行都会影响到学生的发展，只有具备高尚职业道德操守的教师才能得到学生的肯定和尊敬。2、教师要具备多方面的知识技能。我们面对的是一个群体，学生的个性不一，怎样把这样的群体凝聚起来并让他们都能得到发展，教师只具备专业知识是远远不够的，所以教师在不断提高自己的专业水平的同时，要认真学习各方面的技能，这样才能和不同层次的学生有更好的交流，才能走进学生的内心世界，引起学生心灵的震撼，也只有了解学生才能因材施教，使不同的学生都能得到真正的发展。3、主动关心学生。我们都知道，只有关心别人的人才能得到别人的理解，这一点对于教师相当的重要。教师应该用平等的心态和学生相处，主动关心学生，让学生感受到温暖，反之，学生就会理解教师的心情，从而支持教师的工作，也只有这样，才能让师生融洽地在一起工作和学习。4、教学方法的使用要多样化。高中数学解题的量很大，就更要求教师将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然，让学生领略到数学的优美、奇异和魅力，这样才能变苦役为享受，有效地防止智力疲劳，使学生由“要我学”转化为“我要学”，教师要针对知识点的特点采用多种教学手段，课堂上要想方设法调动学生的学习积极性，创设情境，激发热情，让学生感受到在身边有迹可循，从而产生兴趣，主动参与学习，强制性把学生放在教室中反而适得其反。

二、加强与同事之间的交流，做好自己的教学反思

因为所处的教学环境相似，所要面对的学生知识和能力水平相近，所以同事间更容易找到共同需要解决的教学问题，展开对彼此都有成效的交流，同事之间相互听课，相当于我们为自己找一面镜子，去发现自身的优缺点，从而扬长避短，查漏补缺，取得相互间长足进步。

三、坚持学习，不断完善自我

顺应时代要求，我们做高中数学教师也要做到不断学习，为自己充电，进行自我的完善。比如：学习相关的数学教育理论，在专业领域继续深造，阅读数学教学理论等。这样能够使我们更加理智地看待自己和他人教学经验，能够更大限度地作出有效的教学决策，从而达到更好地教授学生的目的；也只有这样，才能做一个合格的人民教师。

四、加强对学生学习方法的指导和引导

说到底，一个教师拥有再高的水平，在教学中无法引起学生的共鸣，那一切的工作都是白费，因为学生是学习的主体，只有学生真正主动参与学习才能实现教学的意义。

1.引导学生端正学习态度。首先数学科目相对其他科来讲比较抽象，在理论知识上和现实比较脱节，导致学生学习兴趣不浓，其次，基本知识比较简单，课本上都有，一看就懂，觉得没有必要去听，但他们没有意识到自己只是掌握知识的表面，而老师在课堂讲解就是为了让他们能更准确更深刻去理解定义，并看到定义背后所隐含的更深层次的东西以及定义的变形和延伸，同时指出最容易出错的地方，因此应该要求学生改变学习态度，在课堂上要专心听讲，勤于提问和思考，并对老师进行延伸的知识做好笔记，使自己所学的知识得到完善。

2.要多动脑和多动手。数学科目知识点多，学生必须通过大量的练习来加以巩固，在使“双基”得到加强的同时，应该多加思考并进行总结，找出知识的规律并探索知识的应用，从而使自己的思维能力得到锻炼。因此要认真完成课后的练习并主动加大练习力度，使自己的数学层次得到提升，并思考数学思维在现实生活的应用，达到学以致用的最终目的。

3.善于总结易错知识点，建立错题档案。在每次练习或者测试后，对错误的知识点不要改正就可以，必须要深究，找到错误的根源，并记录下来，经常回顾，直到能彻底掌握为止。

4.要系统复习。学生应根据自己学习的情况和成绩不定期进行系统复习，而且应该有针对性，以自己的易错点作为重点复习对象，把所学知识系统化，思考各种知识的内在联系和及实用化。复习的方法很多，如阶段复习、章节复习、单元复习等等，采取什么方法视学生的学习情况而定。

一堂真正成功的数学课，就是要让学生积极主动地参与到教学中来，师生互动，要做到趣味性，娱乐性融为一体，促进学生生动活泼的发展。要让学生真正能体验到参与教学活动的乐趣，激发学生的学习兴趣，使学生乐于学数学，主动学数学，这样的结果是学生可以学好数学。当然，这样的教学设计应以教学内容为依据，悉心捕捉所学知识的各种信息，并加以艺术化，突出核心知识，展开联想，培养学生求异创新的思维能力。

总之，在高中数学教学中，“教”不应该有固定的死的教法，“学”也不应该有固定的死的学法，如何教好数学需要教师在教学过程中不断探索与创新！

（作者单位：贵州省镇宁民族中学）