新疆大学《电工学》教学质量的探讨

伊力哈木·亚尔买买提 杨建庭

摘 要：结合多年的《电工学》教学体会，结合本人的教学经验，从教学体系、教学内容、教学改革等方面探讨了该课程的改革与实践，提出新疆大学《电工学》教学改革的对策：加强师资队；增强学生实践教育环节；强化《电工学》理论教学环节改革；积极采用多媒体教学手段。

关键词：电工学；教学改革；教学体系；教学实践

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）26-0279-02

电工的发展水平是衡量社会现代化程度的重要标志，是推动社会生产和科学技术发展，促进社会文明的有力杠杆。电工学是一门非电专业的技术基础课程，它的主要任务是为学生学习专业知识和从事工程技术工作打好电工技术的理论基础，并使他们受到必要的基本技能的训练。

积极探索《电工学》教学改革新路子，以适应培养合格、优秀的人才等方面的要求。让新疆大学的《电工学》教学日益发展，并在新疆的高校《电工学》教学中有着深远的影响。下面就如何提高新疆大学《电工学》教学质量问题阐述了我们的想法。

一、加强师资队伍建设，提高教师业务素质

近几年来许多经验丰富的老教师陆续退休，中青年教师稀缺，因此对教师队伍的教学业务水平有了很大的影响。这样一来我们必须要狠抓师资队伍建设。我们把“加强师资队伍建设，提高教师业务素质”作为现阶段首要任务来完成，并采取培养和引进两条途径来改善我们的师资队伍结构和政治业务水平。

（一）积极引进骨干教师

按照新疆大学有关政策来制定教研室的教师引进办法，主要引进思想政治坚定、业务能力强，教学水平较高的中青年教师，同时也注意引进50岁以下的具有高级职称的教师，更注意引进具有较强实践能力和拥有较高技术水平的技术人员。

（二）注重培养青年教师业务水平

虽然引进了中年教师，但因年龄职称问题，导致青年教师仍占多数。青年教师具有朝气，其思想活跃敏捷，并且接受新生事物能力强，而且业务知识面也十分丰富，但没有扎实的基础知识，而且教学经验尚浅，尤其缺乏专业的实践能力。因此加强青年教师的业务培养是一项刻不容缓的任务。在此采取的主要措施有。

一是到对口高校进修。我们挑选出品学兼优的青年教师到内地对口高等院校（例如清华、西交大等）带职进修，经进修返校后，大多数都能胜任教学工作，有的已成为教学科研的骨干。

二是以老带新，上岗培训。选派有丰富教学经验的教师指导新教师上岗培训，新老结对子建立“师徒”关系。老教师对青年教师从备课、课堂教学、批改作业等各个教学环节一包到底，严格要求，认真指导，耐心教育，使青年教师的教学水平迅速提高，效果良好，获得学生好评。

三是建立惩罚机制，优进劣汰。对青年教师的思想政治作风，学习工作态度，学术业务水平，教学工作业绩，每年进行年度考核，然后根据考核结果，进行表扬和鼓励对在教书育人工作中取得显著成绩者，并提前晋职晋级。对教学工作态度不太好，教学效果不理想的进行批评教育，对经常出现教学事故，师德差的进行帮助提高，如果经多次教育不改者，解聘或不聘。

二、改进《电工学》教学计划，增强学生实践教育环节

如果把教师比喻为教学工作的硬件，那么教学工作的重要软件之一就是教学计划。我们不仅有较好的教师队伍，还必须有一个制定完善的较好的《电工学》教学计划，而且教学计划还必须适应教学改革的不断深入并逐渐加以修正、补充、优化。

由于《电工学》是非电专业学生所必修的课程，因此有不同专业的学生学习《电工学》课程，因此在教学计划安排上，试改为由各专业根据本专业培养目标所需要的制作、运算、实验、测试基本技能及较强的基本工艺操作技能，提出《电工学》课程从内容到学时安排都要适应专业要求，以培养目标服务。

三、强化《电工学》理论教学环节改革，深入开展教学研究

理论教学是学校整个教学活动的重要组成部分，就其所占学时来说几乎为总学时2/3，如果要教学质量的提高就必须认真进行理论教学。要想真正搞好实验、实习和毕业设计等教学工作，就必须有扎实的理论基础知识，怎么能提高《电工学》的教学质量呢？

要想提高理论教学首先必须加强突出其教师的主导作用，其次是积极调动学生学习的主动性。我们知道教师的主要任务首先是教学，但是现在很多教师认为教学只是“照本宣科”不是“真本事”，只有科研才是“真本事”的观点是完全不对的。教学、科研都是真本事。对学校来说教学是第一位的，科研才是其次的，我们搞科研主要是为了加强促进其教学，理论联系实际并进一步提高其教学质量。当今世界的科学技术日益发展，我们的理想教师是既懂教学又懂科研，这才是我们的希望。在加强《电工学》理论教学方面，我们主要采取的措施是。

（一）明确提出职业道德准则

其主要内容：热爱教育忠诚于党的教育事业；为人师表，教书育人；治学严谨，团结协作。

（二）明确教学工作规范，严肃教学纪律

1.熟悉教学工作规范，吃透大纲精神。教学大纲是一门课程的教学指导文件，它规定了《电工学》课程的教学目的、任务、深度与体系。作为一个合格的教师必须熟悉《电工学》教学计划，吃透大纲精神，才能正确而有效的组织《电工学》教学工作。

2.合理编写《电工学》授课计划，深入钻研教学，认真编写教案。我们要求教师对根据《电工学》授课计划所选的教材的参考书要做到学懂、弄通吃透、记熟。教师必须编写教案——对《电工学》教学内容、教学方法、教学设备等通盘考虑。《电工学》教案要经教研室主任签字。

3.了解教学对象，贯彻因材施教的原则。备课是为了课堂教学。备课效果的好坏，在很大程度上影响到课堂教学的效果。备课是教师必须了解所教的对象，从学生实际出发，教师不仅要考虑“教出去”、还要考虑如何使学生“学到手”。只有了解对象才能有针对性，才能做到因材施教的有的放矢，教书育人，学生才能生动活泼而主动地学习。

4.组织教师按时辅导答案和认真批改作业。辅导答案是《电工学》教学过程中一个重要环节，不仅是检查教学效果好坏和弥补课堂讲授不足的有效方式，同时也是教师因材施教，教书育人，了解学生的好渠道，同时也会促进自己的业务能力不断提高。我们要求教师必须按计划规定时间进行辅导答案，可以采取集中或个别答疑的方式进行，每次事后必须在教室日志上签字。作业练习是《电工学》教学中不可缺少的环节，学生只有通过做作业才能真正理解和掌握所学的知识技能、技巧。我们规定《电工学》课程要根据大纲要求精选适当的作业，要求学生在规定时间内完成，教师认真批改，对于作业不认真，不合要求的要限期重作。

5.实验课程的改革。学生在课堂学完理论知识后，到实验室进行实验是《电工学》课程必不可少的一个重要环节。我们在实验内容的选择上，尽量减少基础性实验，加强综合性实验与设计性实验的能力。学生课下可借助于计算机仿真软件完成基础性实验。在实验教学过程中必须以学生自主完成实验为目标，因此在进行实验教学前要求学生首先预习并写预习报告，这样教师在讲解实验时只需要讲述实验仪器的使用方法以及注意事项，这么一来可以很大程度的缩短讲授时间，有充分的时间让学生自己动脑、动手去完成实验任务。在实验中我们要求学生一人一组，并且一名教师一次最多指导20名学生实验，这样可以使教师掌握每位学生的实验动手能力情况，并提高实验质量的同时避免学生的错误操作，降低设备损坏率，提高实验课质量。

6.考核机制的改革。在以前《电工学》课程传统的考核方式是闭卷笔试，以试卷期末考试成绩对学生进行考核评价，这种方法的不利之处是不能够真实客观的反映学生的知识掌握程度，而且会使学生死记硬背，甚至进行作弊，这样导致了高分低能的现象。故教研室将考核分为平时成绩和期末考试成绩两部分。其中平时成绩包括学生的出勤率、教师的课堂提问以及学生完成作业和实验情况几个方面，这样一来便可考查出学生的学习态度、基本知识和技能的掌握以及其动手实践能力；而期末考试主要考查学生对知识的综合运用能力。这种考核方式大大的有利于提高学生学习的主动性和积极性，能够按时上课并认真听讲，课下主动预习复习、认真完成作业，根除了学生的懒惰思维，从而更好地提高了教学质量。

7.积极开展教学大奖赛，激发教师教书育人热情。在现阶段，不仅应该奖励科研中出成果有贡献的教师，而且更应该奖励在教学工作中，对那些既教书、又育人取得显著成绩的教师，并且奖励的力度要大于科研的奖励，这样才能更好地鼓动广大教师的教书育人热情，没有白流汗，得到了承认，从而下定决心，终生从教。这样就会大大增强学校活力，很大程度地调动了教师的教学积极性，并积极参加深化教学改革，从而进一步提高教学质量，为社会主义事业培养出更多合格的接班人。

四、积极采用多媒体教学手段增加直观性，提高其教学效果

我们知道《电工学》是理论性较强的课程，对那些比较抽象的问题，很难使学生建立概念，因此可以在教学过程中使用多媒体教学技术。我们根据教学的目的及教学对象的特点，可以通过教学设计，让学生在进行学习时利用最佳的学习条件。由于多媒体的多样性，其形成的光、色、形、动等直接对学生的视觉器官产生共同作用，从而进一步获得最佳的教学效果。如交流电路中的正弦波形、PN结内部载流子的运动、晶体管中的工作状态等等，通过演示多媒体动画的教学形式，使其内容更加形象直观，容易化解其难点，生动的图像代替了枯燥的理论，有利于学生对概念的理解，调动学生学习的积极性，同时活跃课堂气氛。在现代教学中引入多媒体的教学方法，既使用了更加灵活多样的授课方式，使教学手段变得不再是那么枯燥乏味，而且进一步提高了学生学习《电工学》课程的兴趣和积极性。

五、结束语

学校《电工学》在课程体系、教学内容、教学方法及手段等方面与兄弟院校有着很大不同。总结自己的教学体会，借鉴各高校教学经验，深化教学改革力度，加快改革步伐，力争实现新疆大学《电工学》教学观念的更新和教学结构的优化，努力实现教学方法和教学手段的现代化、合理化。只有这样，才能培养出具有高素质创新意识和创新能力的人才。

参考文献：

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