图书馆员专业阅读的思考与探索

许蕴茹

(辽宁省图书馆，辽宁 沈阳 110015)

1 图书馆员专业阅读的意义

1.1 有益于提升图书馆员专业能力，培养“智慧图书馆员”

信息社会下的图书馆员需要不断提高个人的知识水平与专业能力，努力使自己成为一名“智慧图书馆员”以适应自身发展及事业发展的需要，专业阅读正是培养“智慧图书馆员”的重要途径之一。首先，专业阅读可以增强专业知识的积累和储备，既可以弥补大多非图书情报专业馆员在基础学习阶段对于专业知识的缺失，又可以及时补充某一方面专业知识的不足以适应不断发展的图书馆工作的需要，从而有效提升图书馆员的职业素养;其次，针对实际工作中遇到的问题和困扰进行有目的的专业阅读，可以提高分析和解决相应专业问题的能力;最后，专业阅读可以使馆员具备较高水平的职业技能，提升为读者、为决策者、为社会服务的水平，从而充分发挥图书馆在社会发展中的重要作用，体现图书馆的重要价值。

1.2 有益于开展专业研究，推动整个学科领域的进步

某一学科领域的进步很大因素取决于该学科专业人员的知识水平与研究能力，对于图书情报专业来说，图书馆员的专业知识积累以及对于本专业研究探索的程度影响着整个学科领域的发展方向与速度。图书馆员进行专业阅读所选择书籍的种类，以及在专业阅读中对于内容理解的深浅，都直接决定了图书馆员专业水平和科研能力的高低。图书馆员通过不断的专业阅读，可以确定自己的科研方向;同时，在此科研方向上继续开展科学合理的专业阅读与专业研究，使自己在本专业领域中具有一定的建树与成果，进而推动学术和学科的发展。

1.3 有益于构建良好的阅读氛围，促进图书馆事业的不断发展

图书馆担负着倡导和引导公众阅读的重要使命，馆员既是读者阅读的指导者，同时也是图书馆的读者之一。较之普通读者，馆员这一特殊读者群体无论从与书籍接触的时间还是与书籍接触的程度，都有着得天独厚的阅读条件，在这一阅读条件下，可以说每位馆员都有着或迸发或潜在的阅读意识。对这种阅读意识的指导与挖掘，可以在图书馆内部形成良好的阅读环境，这种阅读环境不仅可以促进馆员更加热爱阅读，也可以影响到读者的阅读兴趣，从而构建出整个图书馆积极向上的阅读氛围。可以说，馆员的阅读程度决定了图书馆的精神面貌，也影响着图书馆的发展方向。

2 图书馆员专业阅读的现状与问题

阅读，是人识字后的一种本能。图书馆员具备一定的文化水平、知识基础以及本专业工作经验，因此，可以说图书馆员都具有专业阅读的基本能力。除了阅读能力外，图书馆员专业阅读的程度与效果还取决于馆员本身的阅读意识与阅读行为。在认定图书馆员都具有基本的专业阅读能力的前提下，笔者将现阶段图书馆员专业阅读的现状及存在的问题划分为以下四类(见图1)：

图1 现阶段图书馆员专业阅读的现状及存在的问题

2.1 有意识有行为

图示中A类人群，即能够意识到专业阅读在提升个人专业能力方面的重要作用从而进行有目的的专业阅读的一类图书馆员。此类人员又分为两种：①真正把专业阅读融入工作、融入生活的图书馆员，通过学习与工作实践，有目的、有计划地进行专业阅读，这也正是我们所要引导的图书馆员专业阅读的方向。②带有功利性的专业阅读，这也是目前在大多数图书馆员中存在的共性问题，许多馆员出于晋升职称的需要，为写论文而进行机械性的专业阅读，当然即使是出于功利目的，他们也因此获得了或多或少的专业知识。因此，对于这种阅读行为我们不能一概否认，而是要加以引导，使这种短期的、间断性的、功利性的阅读行为常态化、科学化。

2.2 有意识无行为

图示中B类人群，即已经意识到专业阅读的重要作用但并没有进行专业阅读行为的一类图书馆员。很多非图书情报专业出身的馆员，对专业知识比较缺乏，同时由于图书馆工作的不断发展对馆员的要求越来越高，这使得很多馆员开始意识到自身的专业能力和服务水平远远不能满足岗位的要求，需要进行专业阅读与学习来弥补和提高。而造成知晓阅读的重要性却没有进行专业阅读的最大原因就是没有时间，很多馆员上班时间大多被工作占据，回家后琐事繁多，又要顾及家庭，即使能抽出零散的阅读时间，也很难静心与专心。除了没有时间，缺乏兴趣也是原因之一，由于大多专业性强的书籍比较枯燥，使很多馆员无法产生阅读兴趣，导致即使开始阅读却不能将阅读继续的情况。

2.3 无意识有行为

图示中C类人群，即没有意识到专业阅读的重要作用，但因其他原因无意地进行了专业阅读的一类图书馆员。这类人群的阅读往往存在盲目性、缺少目的性，主要表现在以下几个方面：①“跟风”阅读，社会上流行什么就读什么。②手边有什么就读什么。③读者还回什么就读什么。④对什么感兴趣就读什么。这些阅读行为导致这类馆员阅读没有目标，阅读内容过于宽泛，即使阅读涉及到专业书籍也往往是浅尝辄止，不能达到专业阅读应有的作用。但是，对于这类人群，笔者认为应该一分为二地看，因为他们虽然阅读行为比较盲目，但是却多少具有阅读的习惯，这非常有利于挖掘图书馆员专业阅读的潜力，同时，如果将这种随意的阅读习惯培养成良好的阅读习惯，并协调好专业阅读和非专业阅读的关系，可以大大开阔图书馆员的视野，扩大馆员的知识面。

2.4 无意识无行为

图示中D类人群，即既没有意识到专业阅读的重要作用，同时也没有进行专业阅读行为的一类图书馆员。此类人群从心理和行为完全忽略专业阅读，原因在于：①图书馆内部或周围的人群中没有一个良好的阅读环境，加之图书馆现有的管理模式缺少对馆员专业阅读的要求，造成少数馆员头脑中根本不存在专业阅读的概念，更无从谈起知晓专业阅读的意义。②有些馆员认为工作就是学习，工作中学可以代替阅读中学，只要做好本职工作，阅读可有可无。③一部分馆员在图书馆工作，在乎的是轻松的工作环境，对于职称、待遇、个人发展均没有过多的要求，因此对于他们来说，阅读似乎没有必要。

3 如何有效地引导和加强图书馆员的专业阅读

3.1 通过建立阅读机制，加强馆员对于专业阅读的重视

近年来，由于“全民阅读”活动的广泛开展，各地区图书馆在推广及辅导读者阅读中做了很多工作，也取得很多成效。然而对于辅导图书馆员进行阅读，特别是专业阅读方面做得还远远不够，图书馆员的专业阅读目前还只是停留在馆员的个人行为阶段。提高馆员专业阅读素养，需要在相关制度与配套机制的支撑下，有计划、有步骤地进行。

首先，要确立图书馆员专业阅读的目标。目标不明是很多馆员阅读不得章法的主要原因，通过确立阅读目标，能够避免阅读的功利化、盲目化，从而使专业阅读的效果更加明显。阅读目标的确立要分阶段进行，短期目标要以增强兴趣、提高个人能力与服务水平为主。比较容易达到的短期目标可以大大鼓励馆员进行专业阅读的积极性，而中长期目标则要以个人职业规划、图书馆整体发展为主。其次，要制定图书馆员专业阅读的计划。确立阅读目标后就要制定阅读计划。阅读计划要根据不同的主体制定，比如：部门阅读计划、领导班子阅读计划、中层干部阅读计划、高级专业技术人员阅读计划、初中级专业技术人员阅读计划等等;馆员个人也可以根据自身情况及特点制定符合自我发展方向的阅读计划。最后，要健全图书馆员专业阅读的考核与激励机制。对照阅读目标与计划进行定期考核是检验阅读效果、总结阅读问题的必要环节。阅读不能走马观花，也不能走眼不走心，要求馆员在专业阅读的时候有笔记有心得，这是对其进行考核的依据之一，同时可以适时进行阅读效果测验，对于完成较好的馆员实行一定的奖励，比如为他们创造一些外出学习的机会，在年终考核、职务聘任时加分等。

3.2 为馆员专业阅读提供充分条件

图书馆对于馆员专业阅读的支持程度决定了馆员专业阅读的效果。作为图书馆的领导者，不仅要大力提倡馆员进行专业阅读，更要为他们创造专业阅读的有利条件。

首先，从时间上，时间不足是很多馆员没有进行专业阅读的主要原因，在不影响正常工作的前提下，图书馆应该为馆员提供一些在单位进行专业阅读的时间。可以责成各部门主任为本部室的阅读负责人，根据本部门工作特点，安排每人每周至少半天的专业阅读时间，并为每名职工建立专业阅读档案。

其次，从空间上，正如很多读者选择在图书馆自习而不是家里，并不是因为家里没有自习的条件，而是因为自习室的氛围更能提高学习效率，阅读也是一样。图书馆可以为馆员设立集中阅读的场所，这个场所可以在图书馆某一处，抑或设在每个部室，以集中阅读的形式营造良好的阅读氛围，让馆员间的阅读积极性互相影响和促进。

最后，从书籍供给上，可以在外借部门设立专门的图书情报专业书架，方便馆员借阅;有条件的图书馆还可以设立图书情报专业图书室，这样既提供了专业书籍，又提供了阅读场所，一举两得。

3.3 加强对于馆员专业阅读的指导

3.3.1 通过书目推荐，为图书馆员专业阅读提供捷径。即使是专业书籍，也存在种类繁多、良莠不齐的现象，而即便是优秀的专业书籍也未必适合每一个专业人员。怎样选择优秀的、适合自己的专业书籍对一个馆员能否达到其阅读目的至关重要。可以以书目推荐的形式，引导馆员的阅读方向：①“馆长书单”。每年年初，由馆长推荐一份当年阅读书单，书单中包括必读书目与选读书目。②“专家推荐”。由馆内专家在其研究领域内推荐一些书籍，供本专业研究方向馆员选择阅读，比如：文献开发、信息咨询等。③“心得分享”。在馆内局域网上建立“读书心得分享”模块，馆员可以与大家分享自己读到的好的专业书籍。④“因人而异”。专业阅读是一个由浅入深的过程，对于处在这个过程中不同阶段的馆员要有不同的推荐，比如：针对那些对专业书籍缺乏兴趣、在专业阅读起步阶段的馆员，可以先推荐一些既包含专业性又不失趣味性的书刊进行阅读。

3.3.2 设立关于专业阅读方面的馆员培训课程，提升馆员的阅读能力。在培养馆员专业阅读意识的基础上，更重要的是培养其专业阅读能力，阅读能力的提高可以促进阅读效果，好的阅读效果会使馆员更加热爱专业阅读，以此达到良性循环。图书馆可以充分发挥人力资源部门的培训职能，通过开设相关课程，讲授阅读方法，使图书馆员通过接受培训从爱读书到会读书。培训可以邀请一些本领域专家学者进行读书知识讲座，指导馆员专业阅读的基本方法;也可以开设一些经验分享课程，请馆内专业阅读能力较强，并有一定学术研究能力的馆员为其他馆员介绍阅读经验;还可以针对网上专业期刊的阅读和利用，以及如何阅读一些优秀的国外专业期刊，开设专门辅导课程;此外，组织阅读心得交流讨论，也可以很好地促进馆员阅读能力的增长。

3.3.3 引导馆员在专业阅读中处理好专业阅读与非专业阅读的关系。对于一名优秀的图书馆员来说，不仅要阅读图书情报专业书籍，也要广泛涉猎其他专业知识，这就是非专业阅读。即使专业阅读对于图书馆员的职业素养及职业生涯都至关重要，也不能因此忽视非专业阅读的作用。在某些专业阅读提倡较早的领域，如教师行业，就有教师抱怨每年学校规定需要阅读的专业书籍太多，根本无暇看其他内容的书，这很容易造成知识面的单一。当然，非专业阅读也要有选择地进行，有些书不仅不会对馆员自身能力的提升有所帮助，还会破坏其现有的知识体系，在指导馆员进行专业阅读的过程中，要特别注意处理好两者的关系。

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