新课程背景下初中化学教学中发展性评价初探

梁少娟

摘要：新一轮基础教育课程改革对初中化学教学评价的要求是要建立促进学生全面发展的化学教学评价体系.本文在对发展性评价的概述、与传统评价体系比较的基础上，重点探讨了在初中化学教学中如何实施发展性评价，促进学生全面发展.

关键词：初中化学；发展性评价；全面发展

现代的教育评价越来越重视对学生全面发展的作用，尤其是在新一轮初中化学课程改革的过程中，对课堂教学所赋予的丰富内涵、现代教育观、评价观等都给化学课堂教学开拓了新的视角和空间，无疑也丰富了课堂教学的评价功能.化学这门学科的实践和操作性要求较高，更需要教师对评价主体的多元化、评价方法的多样化、评价内容的全面化、评价过程的动态化有个全面的把握，充分发挥学生的整体素质和个性，促进学生全面、健康、持续地发展.

一、发展性评价的概述

发展性评价更加重视教学评价的发展性和教育性.它不仅能为教师提供反馈信息，使教师能够及时发现自己教学过程中的弊端，在第一时间对教学做出调整，同时也能为学生提供反馈的信息.通过对学生进行综合、全面、完整地评价，使学生能够清晰的意识到自己的优势与不足，从而取长补短，全面发展.

在初中化学教学过程中，对学生实施发展性评价的目的是在于及时了解和发现学生学习过程中所表现出来的强项和弱项，促进教师依据学生的不同需要修改和制定相应的教学计划与教学策略，促进学生自身认知结构得到发展.在发展性评价中，学生可以第一时间看到自己的提高与欠缺，清楚地意识到自己的内在潜力，这既增强了学生学习化学的动力，也使得学生能明确下一步努力的方向，从而促进学生学习全面发展.

二、发展性评价与传统评价方式的比较

传统的教育评价方式在多年的实践中已经越来越显现出明显的不足，尤其是初中化学，学生动手和实践的机会较多，不能仅凭纸笔测验来全面衡量学生.因此，建构发展性评体系，更能促进学生综合素质的全面发展.

1.教学评价的形式

传统的评价形式以考试作为主要的评价形式，只看分数，不看过程，把丰富的教学活动最终量化为僵硬的数据，忽视过程性评价的重要性，从而使学生因缺乏内驱力而难以激发出自身的潜力.在发展性教学评价的过程中，学生的学习成绩不再是唯一的评价标准，学生的学习能力、内在的潜能和学习过程等第一次被得到了应有的重视.通过关注学生发展过程中的点滴进步和及时了解发展所需，使学生从学习过程中获得成功感和学习的动力.

2.教学评价的方向

传统的教学评价以单向评价为主，也就是上对下的评价，即教师对学生的评价，这不仅使学生长期处于消极服从的被动地位，也使教师的创造性受到严重的压抑.在发展性教学评价中，我们更加关注教学评价中的质性评价方式，给每个学生以自我评价的机会，培养学生的反思能力，努力构建好学生的化学学习成长记录袋，使学生在客观地评判自己优缺点的同时，更加自觉地加以改进自身的不足.

3.教学评价的目的

传统的教学评价过分关注认知目标，教师把是否完成预定的教学目标做为这节课是否成功的决定性指标，抹杀了学生的创造性.而发展性教学评价的意义则在学生素质的全面提高，教师不仅要关注知识的有效传递，还应该考虑学生的情感、态度、价值观以及个性的发展，突出评价的激励与控制功能，激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力，不断实现自身价值.

三、初中化学教学中构建发展性评价的基本步聚

1.设计发展性评价的标准

发展性评价应体现最新教育的观念和课程评价发展趋势.关注人的发展，强调评价的民主化、人性化的发展，重视被评价者的主体性及评价对个体发展的建构作用.同时，我们还应该意识到学生能力存在差异性，因而不同层次的学生应给予不同级别的评价标准，使评价真正体现人性化，促使每位学生都能在原有基础上有所提高和发展.

2. 设计发展性评价的内容

发展性评价除了评价学生对化学知识的掌握情况外，更应重视学生全面发展的基本素质指标的评价，做到评价内容综合化，尤其是创新、探究、合作与实践等方面的能力，具体包括：①学习能力：具有掌握、理解和认识化学知识的手段；会获取信息，运用比较、分类、归纳、推理等方法得出结论；具有一定的自我监控、自我反思和自我调整的意识与能力.②交流与协作：能表达自己的不同观点，阐述自己的奇思妙想；善于观察，积极思维，在小组合作中积极主动地提出疑问和回答问题；能在小组合作、分组实验中出色完成自己扮演的角色.③个性：对学习、生活拥有自信，想学、愿学、乐学.

3.选择发展性评价的方法

发展性评价应该将质性的评价方法与量化的评价方法相结合.注重多样化，摒弃传统将考试成绩作为唯一评价的方法，采用开放式的质性评价方法，从而更加全面地描述学生学习与发展过程，将量化评价与质性评价相结合，适应综合评价的需要，最终达到将日常性的评价与总结性的评价相结合的目的.

课程评价对课程实施起着导向和质量监控的重要作用.但是，初中化学教学评价是一项系统而复杂的工程，它不可能一蹶而就.这需要我们教师在教学过程中把握好构建发展性评价的基本原则和步骤，收集并分析反映学生发展过程的资料，明确改进要点，制定改进计划，在新课程理念的指导下不断发展和丰富发展性评价体系.

参考文献：

[1] 黄昕.初中化学教学中发展性评价的初步研究[J].考试周刊，2010，31：188-189.

[2] 王兴荣.初中化学教学评价的反思与变革[J].网络科技时代，2007，24：62.

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