高师钢琴即兴伴奏课程学生学习现状调查研究：以玉林师范学院音乐舞蹈学院为例

2013-09-29玉林师范学院音乐舞蹈学院广西玉林537000

大众文艺 2013年1期

庞卡（玉林师范学院音乐舞蹈学院广西玉林 537000）

钢琴即兴伴奏课程是高师音乐专业集技艺性、实用性为一体的基础课程，是培养合格中等音乐师资不可缺少的技能课，也是高师音乐专业学生走向工作岗位胜任中小学音乐教学工作和普及音乐教育的重要手段之一。为此，研究高师音乐专业学生钢琴即兴伴奏课程的学习状况，找出学生学习中存在的问题，提出针对性的教育教学策略，对于推动高师即兴伴奏课程教学改革，提高音乐专业学生的综合素质，为基础教育输送合格的音乐教师具有重要的理论价值和实践意义。本文以玉林师范学院音乐舞蹈学院在校生为调查对象进行个案研究。

一、个案调查与分析

本文选取了玉林师范学院音乐舞蹈学院音乐学专业09级、10级、11级的学生作为调查对象，调查方式为问卷形式，主要从学习目的、学习态度、自我评价、教学评价及学习实践等五个方面进行调查，希望以点带面，力求能全面、深入地了解高师钢琴即兴伴奏课程学生的学习现状。本研究面向256名音乐学专业二至四年级的学生发放了调查问卷，收回有效样本228份，回收率89%。

（一）学习目的

1.你认为钢琴即兴伴奏课程是一门很重要的技能课吗？

非常重要比较重要不重要83.4% 12.2% 4.4%

2.你觉得钢琴即兴伴奏能力的好坏会直接影响你的就业机会？

会可能会不会73.7% 13.8% 12.5%

（二）学习态度

1.你对钢琴即兴伴奏课程感兴趣吗？

很感兴趣一般不感兴趣51.2% 32.7% 16.1%

2.课后练习钢琴即兴伴奏的情况如何？

经常练偶尔练很少练54.8% 43.1% 2.1%

（三）自我评价

1.经过一年的学习，你觉得对钢琴即兴伴奏课程掌握得如何？

很好一般不好12.6% 75.8% 11.6%

2.你觉得钢琴即兴伴奏课程主要困难在哪里？

移调弹奏和声配置织体安排43.2% 35.7% 21.1%

（四）教学评价

1.请你评价一下钢琴即兴伴奏课程的难易程度？

较难适中较简单23.8% 70.2% 6%

2.你认为钢琴即兴伴奏课程应采用哪一种的授课方式效果最好？

大班分小组大班与小组结合25.6% 42.7% 31.7%

（五）学习实践

1.你有过弹奏钢琴即兴伴奏的实践经历吗？

经常较少没有过15.9% 62.8% 21.3%

2.你觉得钢琴即兴伴奏的实践练习重要吗？

非常重要比较重要不重要78.6.4% 18.5% 2.9%

以上数据数据可以看出：其一，学习目的方面，大多数学生都认为钢琴即兴伴奏课程是一门很重要的技能课，且掌握它的好坏将直接影响毕业后的就业机会。其二，学习态度方面，大多数学生对钢琴即兴伴奏课程的学习比较感兴趣，但是练琴的情况却不容乐观。其三，自我评价方面，只有少部分学生认为自己的伴奏技能掌握得很好，大部分认为自己掌握得一般，且移调弹奏是学生觉得较难的学习内容。其四，教学评价方面，大部分学生认为本课程的难易程度适中，倾向于小组课的授课形式。其五，学习实践方面，大部分学生认为钢琴即兴伴奏的实践经历很重要，但是只有少部分同学有经常上台表演的机会。

二、相关思考与建议

根据以上学习现状的调查与分析表现出的特点，从一定程度上反映出钢琴即兴伴奏教学中存在的问题和弊端，这种现象在高师钢琴即兴伴奏教学中也具有一定的普遍性。因此，必须对高师钢琴即兴伴奏的课程教学进行改革与创新，并提出实施方案，以提高该课程的教育教学质量。

（一）建立完善的评价与考核体系

建立一套科学合理的评价体系是提高钢琴即兴伴奏教学质量及改进学生学习态度的关键。新的体系要有开放性、发展性、综合性和多元化的特点。要强化对过程和发展的评价，学生的学习态度、出勤情况、进步幅度都应在考评之列，不要从单一的检查即兴伴奏作业的基础上检查学生的创新能力，从而全面评价学生。要制定详尽的考核细则，使其具有良好的可操作性，并使教师和学生都明白无误严格遵循。[1]

（二）重视钢琴即兴伴奏的基础训练

第一，移调练习是提高钢琴即兴伴奏能力的重要环节，学生不仅应熟练地掌握24个大小调的音阶、琶音、和弦，还应对同一首歌曲做快速移调的弹奏练习。第二，在和声基础知识方面，和声是钢琴即兴伴奏中的框架，伴奏歌曲中和声的选配是否恰当，将直接影响到整首歌曲演奏水平和效果，因此在和声配置的练习过程中应让学生多听多弹多写，养成良好的和声思维方式。第三，在曲式分析方面，需要加强学生对歌曲的调式、曲式、体裁形式、作品结构等内容分析的能力。

（三）重视钢琴即兴伴奏的课外艺术实践

钢琴即兴伴奏课程如果只是停留在理论上的学习，那就等于纸上谈兵，学生需要更多的是在课外进行大量的练习与艺术实践。这门课程从课内到课外，是一个从小天地走向舞台的过程，通过各种课外艺术实践活动，如定期举办钢琴即兴伴奏音乐会、钢琴即兴伴奏技能比赛、为各种声乐与器乐演出伴奏等，让学生在艺术实践中不断磨练和有所收益，逐步提高钢琴即兴伴奏的能力。

（四）加强师资队伍建设

教师是学生学习的引领者，教师的素质直接影响着学生的学习，因而，提高教师素质，发挥其引领作用是改善钢琴即兴伴奏课程中学生学习现状的又一重要措施。教师应不断地提高自身的专业素质和职业水平，注重实际教学能力的灵活运用，为更多的学生进行高效、高质量的钢琴即兴伴奏教学，同时可多邀请有关知名专家、教授来校讲学，开阔师生们的音乐视野，促进钢琴即兴伴奏水平的学习、进步与提高。