浅谈高中文科生数学学习的问题和解决方法

李茂

【摘 要】众所周知，在高中的学习中，数学是一门较难学的学科，尤其是对文科生来说，数学更是学习上“难啃的骨头”。从培养学生能力的角度上看，数学又是高中学习非常重要的学科，是建立高中学生思维能力的重要学科之一，尤其是对于文科学生来说，更是如此。从高考的角度上看，那数学的重要性更是不言而喻了。因此，本文作者结合近几年的文科数学实际教学经验，谈谈对于高中文科学生数学学习的一些问题、自己结合实际去尝试解决这些问题的一些方法。下面，就在文科中数学所处在的位置、文科生学习数学的问题及解决问题的方法三个方面进行论述。

【关键词】高中文科生；数学学习问题；师生的教与学；解决方法

一、数学在文科六个科目中所处在的位置

首先，由于选择读文科的学生一般来说女生多一些，即使选择读的是男生，往往他的数学能力和基础相对要差些，因此，数学的学习对于许多文科学生来说本来就较为吃力，所以相对其他科目的得分，数学分值往往不容易得。

其次，从学科学习来看，对于文科学生，语文和外语的能力相对都还不错，从而直接影响到他们的历史和政治科目的学习相对轻松些，由于数学空间想象能力的偏弱，往往数学好的学生地理学科的学习也会较为轻松，反之，则比较吃力。

第三点，则是从分数的角度看，从近几年四川高考的情况，往往数学学科达到了90分左右，本科院校一般来说都能考上，达到120左右的学生，大多都能考上重点院校（当然都是指其他科目不太偏科的情况，从我教学的经验来说，文科生数学成绩上去了，其他科目很少有太差的，大多都是因为数学成绩不好，感觉没有希望考上好的院校，自动放弃了对其他科目的学习）

二、文科学生在数学学习上的问题

一是对于大多选择读文科的学生来说，本来数学基础和数学逻辑思维能力相对就较差，尤其是文科学生中女生较多，本来从思维能力的角度来说，女生的数学逻辑思维能力比其语言方面的能力就差一些，故而对于文科学生，学习数学相当吃力。

二是，对于大多文科学生来说，一开始学习数学这一门学科比较被动，没有掌握学习数学的主动权，主要表现在不制订学习计划，课前没有预习，上课时不做笔记， 开小差，做其他事情，不专心听课，对老师所讲内容没有深入理解，下来以后完成的作业也是马马虎虎，甚至抄袭的不在少数（包括考试），当学生随着年龄的增长，到了高三以后想努力学习了，由于基础太差，往往那个时候老师都是复习阶段，跟不上老师复习的节奏了。

三是，大多文科学生，对于数学的学习缺乏信心和毅力，更多还有一种“我是文科生，数学本来就应该差”的心态，故而很多时候的下了决心学习但是也只是三分钟热情，不能持之以恒。要自己知道学习并非就能一步惊人，总要有一个进步的过程，成长和学习的过程，不是一朝一夕就能脱胎换骨的，也不能几次考试成绩来论成败，要有信心和毅力，相信自己坚持就能够成功，每天都要做题，绝不能耽搁，毅力更重要，努力未必成功，但成功必须努力，还有要毅力。

三、解决文科生学习数学困难的方法

对于文科生学习数学困难这一个问题的解决，我主要是从以下两个层面上去做的：

（1）学生层面

一是学生对于数学这一学科的定位要合理，即不要抱有放弃的思想，想到我其他科目还可以，可以用其他科目的分去填补。也不能有好高骛远的想法，要脚踏实地，本来自己现在分数只有40 50分，定一个半期下来上120 130的分数不现实，分小阶段的定目标，达到了以后再定下一个，而且要多和老师交流，才能对自己准确的有个定位。

二是对于老师讲过的题型，尤其是老师反复讲的题型要多做，如果没真正掌握，那一定要反复做，因为一般来说老师反复讲的就是本知识点的重点和常考题型。

三是对于学习要学会自己建立起一套自己的方式方法，比如说做笔记来说，往往很多学生光做笔记了，没有跟上老师讲课的进度，很多时候造成老师已经讲下一道例题了，上一道例题的笔记还没有做完，这就要求学生笔记要做的精，其次是下来以后对于这些例题要反复练习。这里最典型的就是讲立体几何的时候，往往一节课最多两道题，它的解题过程非常的繁琐。

四是准备好学习数学的必备工具。笔记本：用来记课堂笔记，例题，课堂练习。（注：课堂练习时不能随便拿一张纸来做。）错题本：记录出错的题目。草稿本：用来打草稿。不能随便拿一张纸来打草稿。

（2）教师层面

一是加强学法指导，培养良好学习习惯，从根本上提高学生学习数学的兴趣。要引导学生适当地做些学习准备，和学生一起要全面分析他的学习状况，找出学生薄弱环节，采取相应措施，让学生在短时间内有个小的知识点的提高，在他提高的部分多采取用对他抽问等方式提高他学习数学的自信心。从而积少成多，学生学习数学的能力有从量到质的转变。

二是提高教师自身的个人魅力。主要从加强与学生的交流（做学生的知心朋友，应对学生出现的各种心理问题及时给予有针对性的辅导、咨询，帮助他们解决心理困扰），提高教师自己的业务能力，在学生面前以身作则，自己要求学生做到的自己一定做到。这样往往学生就会从喜欢你这个人——到喜欢你这个人的教学——最后喜欢数学这门学科进行转变，这对数学成绩的提高起到至关重要的作用。

三是多针对高考，分析高考的具体情况，从而做到让学生有的放矢。比如在近几年的文科数学卷中，给了我们一个非常明显信息，就是重视教材、回归教材，难度梯次分明。这就可以让我们在教学中给予学生相应的知道，那就是一点，让学生掌握基础夯实、有舍有得的基本指导思想方法。比如在2012年的高考中，我班的希望生基础一直不是怎么好，他们的数学目标大多就是80 90分左右，但是他们就是按照基础夯实、有舍有得的基本指导思想，最后高考数学都在90分以上，因为基本分都得了，最后全上了他们理想的本科院校。

以上呢，是我这几年文科数学教学的一定心得体会吧，还有很多不足之处，在未来的教学中还需要进一步提高。总之，对于文科学生的学习来说，无论从他们思维能力的培养，还是从高考的角度，数学都是一门非常重要的学科，往往对于文科生有着“得数学者考好学校”的说法，因此，对于我们教师来说，针对文科生的数学教学任务还人任重道远。