导学案在高中数学教学中存在的问题及解决方法

安杰

【摘要】高中数学教学积极响应新课改的号召，在教学模式上力求创新，将导学案引进高中数学教学之中，有利于对高中生学习兴趣的培养，从而提高教学质量.但是在实际教学中，导学案的应用却出现了一些弊端，影响了教学的效果.本文立足于导学案在高中数学课堂的应用，对应用中出现的问题进行探讨，并提出解决建议.

【关键词】导学案；高中数学；问题；解决方法

导学案在新课改的推动下，步入了高中数学的课堂.为高中数学教学打造出一个新的教学方式.由于其应用性强，趣味性浓，在实际应用中，深受广大师生的欢迎，并得到广泛的应用.但其在应用中所出现的问题和弊端，对学生的学习效果又造成了影响，不利于数学教学的顺利开展，应该引起广大高中数学教师的重视，并加以解决.

一、高中数学教学中，导学案存在的弊端

（一）框架单一，内容名不副实

随着导学案在高中数学教学中的推广，被广大教师一一效仿，并形成了一种类似于模板的示范形式，被作为框架而广为借鉴和使用，这种形式固然方便，但是却由于过度的适用性，失去了本学科的固有特色.尤其是高中数学，因题型千变万化，这种单一模式将其嵌套其中，不但没有起到润色的效果，反倒使课程变得更加单一和枯燥了.还有就是在导学案的内容方面，因为从传统教学到新教学模式的过度，很多教师的教学习惯还没有完全形成，传统教学的方式依旧在教案中弥留，导致了导学案的很多内容前后不搭，逻辑失调.

（二）学生课前预习的不可预见性，导致导学案无法发挥作用

在课前，由于教师对学生的课程内容预习程度并不十分了解，被写入导学案的预设问题便会在实际教学当中出现偏差.再则，学生并不是使用导学案的主要编写者，因此对导学案的使用还需要老师去引导，而学生的预习情况在课前却是一个难以预见的因素，如果在编写的过程中忽略了与学生的沟通，势必会造成失去对学生的数学教学的指导价值.学生的自主学习在这种情况下成为一纸空谈.

（三）教师对导学案的极端使用

上述提到，在编写导学案的过程中，很多问题已经产生，那么在使用的过程中一系列问题的引出，也就顺理成章了.

1.某些经验丰富的教师对导学案不够重视

在课堂教学中，很多有经验的数学教师，由于功高自傲，自觉学富五车，对导学案经常持以不屑一顾的态度，甚至忽略它的存在.这对教学改革而言，是很不利的.

2.对导学案的依赖程度过高

导学案在被某些经验丰富的“老”老师所抵触的同时，总的来讲，其普遍的接受度还是很高的，但是，其中也不乏部分教师对导学案的过分依赖和迷信.俗话说：“过犹不及”，由于不敢质疑其中出现的问题，任其发展，使导学案的作用适得其反.

3.课后问题

“学而时习之”是教学活动中的一个重要环节，导学案也不会缺少这样一个环节，这个环节主要内容就是自省.一方面是教师对导学案设计的自省，另一方面则是学生对所学内容的自省.然而，在实际教学中，一些学生只完成了部分导学内容，教师方面对课前的准备和课上的活动比较重视，而对课后这一块不是很看重，这导致导学案的功能发挥不全面，因此效果上也不会十分理想.

二、导学案在高中数学教学中存在问题的应对方案

（一）在导学案的设计阶段

在导学案设计阶段，教师应该从学生的实际情况出发，结合自己学生的特点来进行设计，对导学模板的生拉硬套是最为忌讳的，应该加自己的东西进去，把自己的教学经验结合进去，这样导学案才会丰富而实用.在设计过程中，实时注意课堂的主体位置是留给学生的，不要本末倒置.

（二）在课堂上有效地运用“导”和“学”

在课堂上，教师要明确导学案中的基本步骤，一步一步来，让学生明确自己的学习目标以后，再强调重点，这样不但会令自己的数学课堂具有层次感，还会让学生一目了然，了解自己到底学习的重心应该放在哪里.在授课过程中，教师要时刻不忘学生在课堂之中的主体地位，以引导的方式，围绕课堂的主题，激励学生去互动，去探索，去共同解决.

（三）课后复习不容松懈

导学案在高中数学课后的功能是知识的加固，这一阶段应该注意知识的回忆，学生可以通过课堂笔记，对自己进行查缺补漏，加深自己对数学公式的印象，以及这个公式在课堂上，是怎么被应用在数学的问题之中的，并且举一反三，再遇到这种类似的问题的时候，还会应用这个公式或是公式的拓展将问题迎刃而解.教师这一边也不可放松，要及时接收反馈，可以协助网络等工具帮助学生及时答疑解惑.

结语

导学案引入高中的数学教学课堂，讲究师生配合，意在加强学生能力的培养，教师要注重学生学习积极性的调动，时刻不忘学生在课堂的主体地位，同时，教师也要不断地为自己充电，以自身的素质作为学生的学习榜样，虽然导学案在实践方面遇到重重困难显示出薄弱的一面，但是经过师生的共同努力，也会将这些不足化为优势，为学生的可持续教育助燃.