高职高等数学教学改革意义

范键

【摘 要】当今社会无处不用到高等数学，计算机、经济学、系统工程学、应用化工、建筑学、电子技术等专业学科中都包含了很多高等数学知识。高职高等数学教学又有别于初等数学教学。本文从市场需求与教学培养目标出发，结合高职院校高数教学的实际情况，并结合专业知识，配合新的评价体系，结合数学的实际应用能力，从而达到高职高数教学改革的目标。

【关键词】高职高等数学；教学改革

目前，伴随着我国政治、经济体制改革的不断深入，计划经济体制下造成的弊端表现得愈来愈明显，高等职业技术教育面临越来越多的挑战，如何培养高素质的技术人才，是所有高职院校共同面临的重要课题。努力培养学生具有较强的创造性思维，其现实意义和深远影响不言而喻。而高等数学恰是培养学生的 逻辑思维能力和创新思维能力，所以，高等数学在高职院校的教学中具有不可替代的重要意义。

一、现状分析

1.日益提高的培养要求与逐步缩减的教学课时之间的矛盾

面对日益激烈的人才竞争和科学技术的快速发展，高职院校的培养目标进一步明确，培养要求进一步提高。当今科学技术发展的一个显著特点，是学科之间的交叉与渗透日益增强，这种特点在信息学科尤其明显，这使数学在科学技术的各个领域都有用武之地。 高职院校培养要求的提高对高等数学的教学目标提出考验，但一方面提高了对高数的要求，另一方面又缩减了教学课时，这就造成教学内容多但教学课时少的矛盾，使一些重要内容没有时间深入讲，一些基本技能没有时间反复练。

2.现代科技与传统教学方式、内容之间的矛盾

传统的教学往往是一支粉笔和一张讲台，基本上是老师讲，学生听，以教师为中心、以讲台为中心。教与学的关系不是教师与学生的平等关系，而是指导与被指导、命令与服从的关系，这种关系渗透着教师的权威，即在教学形态里教师是权威的代言人，学生是被动的接受者。很少有数学活动进行，而数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程，是教学的重要组成部分。同时，高等数学教学内容与各专业教学脱节现象严重，虽然现代数学在自然科学、社会科学及工程技术领域发挥着越来越重要的作用，成为各学科实践中解决问题的有力工具，但数学教师对于具体的应用却还停留在数学模型的求解阶段，而对于模型的建立，却碍于各专业基础知识较多而难以深入。这就造成数学理论与实际应用相互脱节，使学生在学完数学理论后不知道怎样运用。

3.所需人才与现行评价体系之间的矛盾

考试是高等教育中的重要环节， 教育改革已推行多年，培养高素质创新型人才的口号也已喊了许多年，然而由于受我国传统教育模式影响很深，素质教育一直处在非常尴尬的境地。一方面传统应试教育不断受到抨击，另一方面由于评价体系的单一化，使得考试仍然是评价一个学生最重要的标准，一张期末试卷定成绩仍是大多数院校现行的考核方式。于是“平时不上课，考前靠突击”成为高职院校学生应付考试的常态，很多学生平时课堂上不认真听讲，全靠考前突击复习。这样的考核方法不仅非常不利于培养创新型实用人才，还容易打击学生的学习热情，影响正确的学习态度。

以上这些因素给高职数学教学带来了诸多困难。面对这些困难，紧紧围绕高职教育的培养目标，进行高职数学课程的教学改革，已是迫在眉睫。

二、高职高等数学教学内容改革的意义

1.传授知识的同时，提高学生的理性思维，促使学生全面发展。

数学本身即是一门充满着理性思维的学科。学生通过学习数学，有利于提高生活中和毕业以后走向工作处理问题的能力。学生遇到问题会自己分析，有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括，从而获得全面的发展。

2.将知识与实践结合，使高职数学教学更适应高职教育培养目标的实现。

高职教育的培养目标就是应用型的技术人才特别是高级技术人才，而不是工程型或学术型的人才，因此，高职学生所学的高等数学知识主要是为了直接应用于生产技术，应用于社会生活实践；高职数学的教学活动主要是为了提高学生各种数学素养，特别是运用数学知识去分析问题解决问题的实践能力。对高职学生来说，他们特别需要掌握数学技术方面的应用。因为高职毕业生大多直接走向经济生产技术发展的最前沿，应用知识的能力、动手操作的能力，这是学生最实际的需要。

3.改变“枯燥难懂”的数学课程，提高学生的学习积极性。

如果将教学比作一种产品，那么学生就是我们产品的购买者，但是购买者却发现这种产品“枯燥难懂”，那么他们不会“买账”，而为了更好地适应高职学生学习的现状，将我们的“高等数学”出售且获得好评，我们必须对这种产品进行包装。

笔者认为应该从高职学生最根本的需要及学院的培养特色出发，对高职数学课程的教学重新进行设计和实践，其目的是： （1）为使打好基础而教。主要是为学生学习专业知识打好基础，为学生一生的学习、工作和生活打好基础。这就是高职学生可持续发展的需要。（2） 为提升学生的综合素质而教。在高职数学教学过程中，不仅要把作为工具的数学知识技能授予学生，把作为思维体操的数学思维方法授予学生，而且还要把人类积累的智慧精神、心性精神与阅历经验传授给学生，致使学生能洞察人生、完善心智、净化灵魂、理解人生的意义与目的，找到正确的生活方式，即以学生个体的自我完善为最崇高的教育目标。否则即使学生有知识有技能有能力，但如果学生自身素质低下，缺乏责任心、敬业精神，怕苦怕累，意志薄弱，抵挡不住社会上各种功利性等的诱惑，就会使学生的社会道德水平下降，最后走上堕落的地步，不仅害及自身，也危害了祖国和他人的利益。这是高职学生生存立业之本。

三、结束语

目前教学改革已经走上轨道，许多老师也都根据自己的实践经验提出了自己的意见，这些意见都有待于将来在实践中探索，但是不可否认的一点是，高职数学的教学改革势在必行。高职数学教学已经成为了高等教育教学中不可缺少的一个部分，所应用的教学方法也是数不胜数。如何使学生更好的理解教学内容，如何提高学生学习的积极性，这些都是值得我们思考的问题。

参考文献：

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