高职体育教师职业自我意识研究

□刘 娜 刘 鲲

高职体育教师职业自我意识研究

□刘 娜 刘 鲲

从高职体育教师职业自我意识的影响因素、认识现状及差异性着手，分析了高职体育教师职业自我意识，从而促进高职体育教师自身的发展，激发高职体育教师内在的精神力量，达到提高高职体育教师专业素养的目的。

高职;体育教师;职业自我意识

高职体育教师职业自我意识是体育教师文化中的重要方面，每个高职体育教师都会在自己教育生涯中形成关于教育活动和教育职业的一些观点和看法，同样社会和教育的发展也影响着高职体育教师自身的发展。已有很多学者从高职教师文化的不同方面、不同角度进行了大量系统的、理论的研究。但从查阅的相关资料来看，当前对高职体育教师职业自我意识的差异性研究很少，且过于肤浅。本研究从高职体育教师职业自我意识的影响因素、认识现状及差异性着手，分析高职体育教师职业自我意识，从而促进高职体育教师自身的发展，激发高职体育教师内在的精神力量，以达到提高高职体育教师专业素养的目的。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本研究选取了12个省市中的20所高职院校中的100位体育教师进行调查，研究对象跨度大,对象广,避免了片面性。

（二）研究方法

本文通过访谈法、文献资料法和问卷调查法,对我国高职体育教师职业自我意识进行了调查。笔者共发放100份，回收100份，有效问卷96份，有效率96℅。根据回收率来看，本问卷的内容基本应是可靠的。

二、结果与分析

（一）高职体育教师职业自我意识的影响因素

1.环境因素。体育教师所处环境不同，形成的职业自我意识会有显著地差别。例如，发达地区与边远落后地区的教师职业自我意识存在很大的差别。发达地区经济发展能带动教育发展，教师的生活和工作环境优越，视野开阔，能够接受先进的思想观念和学习到先进的技术，能经常参加培训来提高自身的素质，这就容易使教师形成积极向上的职业自我意识。相反经济发展落后的地区，特别是一些偏远山区，教师的待遇低下，有时甚至会为生计问题发愁，没有时间和精力去提高自身素质。同时学校配不起电脑，网络资源基本空白，消息闭塞，教师很难及时接触到外界的信息，使得教师的视野受到严重地局限。这些因素都抑制了教师职业自我意识的发展。

2.社会地位与评价。社会地位的高低直接影响到教师职业自我意识的发展。社会地位高，教师职业自我意识会向着积极的方向发展，反之则反向发展。虽然收入的高低并不是影响高职体育教师社会地位的唯一因素，但是工资收入低待遇不高，则是教师社会地位难以提高的根本原因，也是影响教师工作积极性和职业自我意识发展的主要原因；有些学校还给体育课酬打折，大大伤害了体育教师工作的积极性。社会的期望是高职体育教师职业自我意识形成的依据与基础，教师也往往是在实现此社会期望的过程中逐渐认识自身职业，形成和发展自身职业意识的。

（二）高职体育教师对职业胜任度的认识现状

1.体育教师对职业胜任度的认识问题。调查结果显示：只有小部分教师对职业胜任度的认识还不太满意，这可能由于其自身知识水平或者一些外部因素所导致的。

2.体育教师对工作能力和加重负担的看法。调查结果显示：大部分教师对自己的工作能力都持满意的态度。此外，大部分教师认为教育体制改革加重了教师负担，又由于受家庭、学校、社会等各方面的因素影响，这些教师有时候在工作中会感到力不从心。

3.体育教师对创新能力的看法。调查结果显示：大部分体育教师的创新能力都比较强，能够做到工作有创新，都有提高自己创新能力的想法和趋势。

4.体育教师对个人知识含量的看法。调查结果显示：有98%的教师都认为自己的知识含量完全能够胜任教师这项工作，这说明目前我国高职体育教师的知识水平比较高，而且能够熟练自如地运用所拥有的知识。

5.社会对体育教师的要求。调查结果显示：17%的体育教师认为社会对教师的要求高。部分教师在一些自身知识之外的问题上认为自己无法胜任教师的工作，所以觉得社会对教师的要求过高。

6.体育教师对自己人格品质的认识。调查结果显示：目前我国高职体育教师对职业胜任度的认识总体上持积极的态度，并向积极满意的方向发展。

（三）高职体育教师对职业社会地位的认识现状

1.对教师职业的看法。调查结果显示：大部分体育教师对教师职业的社会地位持有比较满意的态度，并向整体满意的方向发展，只有小部分教师可能受到自身能力、生活条件等因素的影响，对体育教师职业的社会地位还不太满意。例如有些教师自己认为工作能力很强却得不到重用或者受工资因素影响生活条件不太好。

2.对调换职业的看法。调查结果显示：大部分教师对自己目前的工作是很满意的，这跟当前教师较好的待遇和较高的社会地位有关。有部分教师认为体育教师的职业待遇不好、社会地位不高，因此，有17%的教师选择愿意调换。

3.对学校和社会的看法。调查结果显示：大部分学校基本能够平等的对待每个教师，并且能够提供有利于教师发展的空间。同时90%的教师都认为教育的社会期望值越来越大了，这也说明教师职业的社会地位也越来越高了。有28%的教师持有相反的观点，说明我国教育还存在问题，还有许多需要改进的地方。

（四）高职体育教师对职业专门性的认识现状及分析

调查结果显示：大部分的教师为自己所从事职业的专门性而感到骄傲，表明他们对体育教师这一职业比较满意。有81%的教师选择了肯定的答案，说明他们很热爱、很喜欢体育教师这一职业，对教学工作充满了浓厚的兴趣。有87%的体育教师对教学工作的稳定性感到满意，说明体育教师这项职业是他们理想的职业，也是他们的兴趣所在。73%的教师认为教学工作有利于教师的个人发展，说明这些教师在教学工作中得到了很好的发展。只有小部分教师受各种因素的影响而选择了相反地观点。不过，随着我国经济的快速发展，体育教师的社会地位也会越来越高，从而促使教师对职业专门性的认识向满意的方向发展。

（五）高职体育教师职业自我意识差异性分析

调查结果显示：体育教师的性别、教龄不同，他们在职业自我意识上也存在较大差异，结果见表1。

表1 体育教师职业自我意识差异性

三、结论与建议

体育教师职业自我意识的形成与发展会受到多种因素的影响，如社会的期望和要求、所处环境的不同、性别差异和教师的自身特征等。这些因素相互作用，综合影响着体育教师的职业自我意识的发展。正是受到多种主客观因素的综合影响，体育教师的职业自我意识经常处于发展变化之中。在这一时期，如果体育教师所在单位和社会等外界环境能够对体育教师职业自我意识的形成和发展给与关注，并采取有利于体育教师职业自我意识的形成和发展的良好措施，就能促进教师职业自我意识的良性发展。

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刘娜(1979-)，女，湖北襄樊人，江西中医学院体育教学部讲师，硕士，研究方向：体育教学与训练。刘鲲，男，江西中医学院教师，研究方向：体育教学与训练。

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1001-7518(2013)26-0095-02

责任编辑 何颖萍