新课程下初中化学的教学模式创新与实践

王巧云

摘要：教师作为新课程条件下新课堂的建设者和设计者，教师在充分理解新课程理念的基础上，结合化学学科的特点和学生实际情况，对新课程教材内容进行适当的取舍、增删，突出核心知识，优化教学内容，依靠自己的智慧，做出富有针对性的课堂教学设计.本文主要结合初中化学教学实践，探讨新课程下初中化学的教学模式创新与实践.

关键词：新课程；初中化学；模式；创新

一、创设情境

创设情境在于利用具体的场景或所提供的学习资源，激起学习者主动学习的兴趣，提高学习效率.在教学原子、分子的区别与联系，物质组成的表示，化学式的计算等重要内容时，我们以“冰糖葫芦”这种生活中常见的物品作为创设情境的工具.因为原子、分子、离子是构成物质的基本微粒，不仅有着种类的差别，还要在数量上进行计数.为了表示清楚这两点，我们在课前准备了若干红山楂、桔瓣、小苹果等水果，并用削好的竹签按照需要串成不同组成的分子等各种微粒，准备一场“冰糖葫芦式”的课堂.

在教学中，我们以水为例进行分子与原子的教学，调动学生进入情境.首先，我们让学生以山楂表示氢原子，小苹果表示氧原子，先把们串成 2 个“水分子”.然后，让学生观察、讨论、交流这 2 个“水分子”的合成情况，发现每个水分子都是由 2 个氢原子和 1 个氧原子构成，许多的相同的水分子聚集成宏观物质的水.接着，用串好的冰糖葫芦来演示水通电分解时的微观化过程，让学生观察、讨论与交流：通过“拆”，每个分子先分解成为单个的“氢原子”和“氧原子”.最后，让学生再通“串”，使每 2 个“氢原子”结合成一个“氢分子”，2 个“氧原子”结合成一个“氧分子”，许多的氢分子聚成氢气，许多的氧分子聚集成氧气.通过这样一个具体的情境，将学生导入探究之中.使教学的每一个环节和片段都充溢着生机和活力，使学生最大限度地突破知识体系的束缚，获得有效的有生命力的知识，使学生个性得到尊重和张扬，情感态度价值观都得到充分发展，由此实现教师由“教教科书”向“用教科书教的转变”，由“静态的教科书教学”向“动态的知识教学”的转变.

二、鼓励学生质疑，积极开展探究式教学

问题意识是思维的动力，是创新思维的基石，是探究式教学的前提.我们要创设让学生发现问题和提出问题的条件，把提问的主动权交给学生，鼓励学生质疑问难，不计较质疑水平，允许学生出错，培养其质疑的信心.久而久之，就会增强学生质疑问难的意识，探究式教学便能得以顺利开展.

例如，在教学“二氧化碳”一节时，我让学生第二天带汽水来上课，学生就很惊奇：“上化学课要带汽水？”上课一开始，出示的课标题“探究汽水中气体的性质”就让学生情绪高涨.又如，探究“物质是由微粒构成”实验时，我又增加了高锰酸钾溶液的导电性实验，小灯泡发光了！两电极区域的溶液颜色深浅出现了差异！这说明了什么？这样，再次让学生觉得处处有化学，处处有学问，大大激发了他们的兴趣.该案例教学，通过生疑引起学生的“认知冲突”；通过质疑激活学生的思维和创新灵感；通过释疑使学生有所感、有所思、有所悟，找出知识间的内在联系，加深了学生对知识的理解、迁移.这样增强了学生的问题意识，对学生科学素养的培养大有裨益.

三、重视实验教学

化学是一门以实验为基础的自然科学.实验教学是培养学生学习兴趣和提高能力的重要环节.化学新课程标准中强调“化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段所无法替代的”.搞好实验教学要以学生为本，树立知识传授、能力培养、素质提高、协调发展的教育理念.中学化学课程必须帮助学生掌握化学实验的基本知识和技能，通过化学实验体验实验探究过程，认识物质及其变化，体会化学实验的价值.例如，让学生自主设计实验，探究鸡蛋壳的主要成分.要求学生讨论和设计好实验方案，互相交流，经过实验操作总结出最佳方法.学生自己通过实验探究，体验到了获取知识和感受未知世界的喜悦，调动了其自身的参与性与兴趣，树立了自信心.如，探究CO2性质的实验中，一系列的实验现象变化，引起了他们的兴趣，激发了学生的思考，为什么澄清的石灰水遇到CO2会变浑浊？为什么浑浊的石灰水继续通CO2会变澄清？加热后又变浑浊？这不但激发了学生探究的兴趣，也使学生对溶洞的形成有了感性的认识，又增强了学生的动手能力和分析问题的能力.通过探究过程，培养了学生自主学习的能力、观察能力、设计实验的能力以及分析、解决问题的能力，发展了学生的个性，培养了学生的探究精神和创新意识，使学生的潜在能力得到开发，大家一起参与探索研究，学生的合作精神得到培养，也全面提高了学生的科学素质.

总之，作为一名化学教师，必须不断加强自身素质，更新观念，探索创新教学在化学教学中的最佳途径和方法，坚持理论联系实际，把创新教育的目标真正落实到学生身上，使学生终身受益，为我国可持续发展战略的顺利实现贡献自己的一份力量.

参考文献：

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[2]肖红梅，朱纷.“物质构成的奥秘”主题教学的难点分析及其突破[J].中学化学教学参考，2011（11）：8-9.

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[江苏省响水县运河中学 （224621）]