关于高等职业院校专业建设的研究报告

石 炯

（安徽邮电职业技术学院，安徽 合肥 230031）

1.企业调研对专业建设的重要意义

国家教育部教职成《教育部关于充分发挥行业指导作用，推进职业教育改革发展的意见》（教职成[2011]6号）指出：“行业是连接教育与产业的桥梁和纽带，在促进产教结合，密切教育与产业的联系，确保职业教育发展规划、教育内容、培养规格、人才供给适应产业发展实际需求等方面，发挥着不可替代的作用。针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高等职业教育的一个重要特色。高等职业院校的专业建设要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，推进产教结合与校企一体办学，实现专业与产业、企业、岗位对接。

安徽邮电职业技术学院移动通信技术专业自2004年开始招生，共招收了654名学生，已毕业学生385名，其中大部分在通信运营企业通信服务企业就业，并逐渐成为各通信企业的技术骨干。经过几年的发展，移动通信技术专业已经建成为紧跟移动通信技术发展，在省内具有一定知名度的通信类专业，2011年成为安徽省级特色专业。在专业建设过程中，为了了解行业、企业的实际需求，遵照技能型人才成长规律组织教育教学，进行充分地市场调研是必不可少环节。

2.调研过程

安徽邮电职业技术学院作为中国电信集团旗下校企合作办学机构，和中国电信及中国通信服务公司安徽省内的很多企业等都有着良好的合作关系。另外，学院还和众多通信设备提供商，如华为、中兴、烽火保持了良好的合作关系。在移动通信技术专业建设过程中，充分发挥了行业在人才供需、职业教育发展规划、专业布局、课程体系、评价标准、教材建设、实习实训、师资队伍等方面的指导作用。学院良好的企业合作背景，为我们的调研实践活动提供了可行性。

为了能够更加积极探索人才培养的机制体制创新，实现校企的深度融合，加强职业能力和职业素养的培养，也为了更好的修订人才培养方案，2012年暑期，安徽邮电职业技术学院移动通信技术专业再次开展企业调研。调研之前初步选定了几家校企合作企业单位，设计了《企业岗位调查问卷》和《用人单位跟踪调查问卷》，其中《企业岗位调查问卷》主要包括企业的岗位设置情况、岗位典型工作任务，以及岗位对知识结构、专业技能、岗位能力的要求等。《用人单位跟踪调查问卷》是为了了解企业对于安邮移动专业毕业生的总体评价，以及在今后的教学中，还有哪些方面需要加强等。

整个调研活动期间，我们走访了包括安徽电信设计院、安徽电信工程有限责任公司、安徽博达通信工程监理有限责任公司、南京欣网视讯通信科技有限公司安徽分公司、安徽信尔达通信技术有限公司等多家通信企业，调研对象涵盖了通信产业链中设计、工程、监理、维护、服务等各类企业。在调研过程中，我们的专业老师通过和企业的管理人员以及技术人员进行座谈交流，同时也通过问卷等不同形式逐一对我们的调研内容进行解析。

3.调研成果

3.1 产业发展现状

调研中获得资料显示，2011年5月，中国移动新增3G用户262万户，其3G累计用户总数为3200万户。中国联通3G用户净增173.8万户（其中包括17.56万3G无线上网卡用户），3G总用户数达2209万。而中国电信3G用户增长183万户，3G用户数达到1967万。三大运营商均保持着月新增3G用户超过月新增移动用户的50%的水准。随着技术的更新，移动通信企业的基层第一线将需要大量具有高等专业知识和实际操作能力的训练有素的工程技术人才，移动通信技术专业培养的应用型、技能型的高职毕业生正好满足这种需求，具有良好的就业前景。

近年来，我国对通信行业给予大力的政策扶持，通信业处于高速发展时期，固定资产投资规模快速增长，其中，固定投资20%左右用于网络建设，尤其在3G牌照发放后，三大运营商在满足2G网络建设同时，从2009年开始大规模发展3G网络。在网络运维上，逐步增大对网络优化投资比例。网络优化市场规模在2006年已达77.54亿元。随着移动通信业的进一步开发及繁荣，网络优化作为网络部署及运营周期中的重要部分，其市场规模逐渐增大，呈现迅猛的增长势头，至2010年已发展到155.23亿元，年复合增长率达18.95%。

3.2 调研企业对本专业人才的需求

本次调研实践活动中，有多家企业和安邮是多年的合作伙伴，对本次调研提供了充分而有效的信息。通过深入企业的调研，我们对于各家企业所设立的岗位群以及岗位对应的典型工作任务进行了深入的了解。安徽电信工程有限责任公司，从事移动方向的岗位主要有技术类和管理类岗位，其中技术类岗位细分为软件调测和硬件督导，技术类岗位对于我们安邮毕业生的需求比较大；安徽博达通信工程监理有限责任公司很多区域经理甚至主干经理，都是我院移动专业毕业生。他们从事的岗位主要有两类：监理员和监理工程师；在南京欣网视讯安徽分公司工作的毕业生主要岗位是通信工程师，具体又可以细分成很多类型，如：LTE工程师、WCDMA工程师，网规网优工程师等；安徽信尔达通信技术有限公司，是一家通信技术服务公司，为本专业毕业生提供的主要岗位有基站安装调测工程师、代维工程师、网络优化工程师以及工程建设工程师等。

3.3 企业调研对专业建设的指导作用

（1）专业人才培养目标

我们综合本次调研的成果显示：本专业人才培养目标所适应的工作岗位主要为通信运营企业从事无线基站安装、调测、维护的基站维护岗位和通信工程企业从事基站建设、调测、代维、无线网络优化岗位，也适应于通信设备制造企业中的生产、技术岗位，移动通信设备销售业务、技术支撑岗位。

在“按教育规律办学，按企业规律运作”思想的指导下，我们再次有针对性地修定《移动通信技术专业人才培养方案》，明确定位人才培养目标为：适应企业需要的具有较高综合素质和实践能力的高技能应用型人才，即：本专业毕业的学生，具备本专业的基本理论知识，具有较高综合素质和专业技能，比较系统地掌握移动通信技术，能从事移动通信系统及基站的安装、调测、维护、网络优化等工作，并具备拓展到移动通信工程勘察、设计等相关工作的能力，具备在移动通信工程中需要的组织、管理、合作能力。

（2）课程体系建设

移动通信技术的课程体系建设，在保证理论学习必需够用的前提下，强化学生专业技能训练，突出岗位针对性、技能应用性和操作实践性，使学生学有所长、学有所成，以满足社会对人才的急需。

整个课程体系与企业岗位群的对应关系见下图：

图1 移动通信技术专业课程体系与岗位群的关系

（3）专业内涵建设

针对调研结果，进一步加强专业内涵建设、优化专业结构、布局，构建有竞争优势、特色鲜明、适应移动通信企业需求的更为科学合理的专业体系。三大运营商加紧创新步伐，在快速部署3G网络的同时，网络规划优化人才相对匮乏。面对该市场人才供需的巨大缺口，“十二五”期间，移动通信专业拟向网规网优专业调整，并依托行业背景和优势，完善专业建设。

移动通信技术专业依托行业办学优势，通过体制机制创新，加强校企合作，走“工学结合”之路，突出“素质技能并重、工学校企结合”的内涵，注重学生职业素质和创新意识的培养，实现职业教育贴近行业、企业实际需要。

4.调研小结

高职高专专业建设中，要依靠行业相关专业优势，充分发挥行业在人才供需、职业教育发展规划、专业布局、课程体系、评价标准、教材建设、实习实训、师资队伍、企业参与、集团办学等方面的指导作用，促进行业在职业学校专业建设和教学实践中发挥更大作用，不断提高职业教育人才培养的针对性和适应性。本次调研实践活动以我院的省级特色专业：移动通信技术专业为试点，在今后的专业建设中，将要把特色专业建设的成果推广到其他相关专业中去，致力为企业提供适应企业需要的高素质技能型人才。