《大学英语（1）》试题库运行分析报告

吴珊珊

（陕西广播电视大学，陕西 西安 710119）

2011年秋季，我校开展了《大学英语（1）》试题库系统建设工作，按照需求分析、技术调研、方案确定、申报论证、硬件实施、系统部署、运行测试等步骤，由现代服务与管理系与校考试中心共同实施完成，该系统的运行较好的实现了教考分离，得到广大师生的认可。

一、试运行分析的目的、内容

1.分析目的

通过考试成绩总体分析，科学反应试题难易程度和结构合理性，使试卷能客观考察学生知识掌握情况，为试题库改进提供参考，不断提升教学质量。

2.分析内容

（1）试卷组卷情况

组卷前，《大学英语》题库课题组根据考试大纲、教学内容和教学大纲的目标拟订考试题库。本课程根据其所考察内容的特点实行综合组卷方式：包括电脑组卷（占总分80%）和听力考试部分手动组卷（占总分20%）。由于听力部分需要制作音频，因此由教师提前手动组卷。电脑组卷部分因课程知识点较多、题库中题型多样、考察内容各不相同，电脑自由组卷时极少可能出现重复考察现象，因此试题依据题库中题目难度进行组卷。组卷按照考试大纲的要求，难度适中（难10%，中45%，易45%）。在考试题目投入应用前，课题组已请教学经验丰富的教师审定题目，未见重复考察现象，且题目难度适中，测试内容较全面、合理。

（2）考场反映情况

一人作弊，一人违纪。

（3）试卷分析

（1）难易程度：通过阅卷可见，题目难易程度适中。大部分题目的阅卷结果也较符合最初出题和组卷的难度设定。翻译题目组卷原则为20%难，40%中等，40%容易。阅卷过程中发现，较多学生在难题上失分。可见本题目有较好的区分度。当然一些题目仍需做修改、完善，并且在今后的教学中也应增加相应的训练。如：听力部分，第二题为填空题，由于部分学生英语基础较差，学生虽听懂题目，但拼写错误较多。今后教师应更加注重单词拼写和听写的训练。

（2）题量：考卷题量适中，学生普遍能提前完成试卷（建议考试时间缩短为90分钟）。

（3）知识点：从卷面上分析，试卷的知识点考察分布较均衡、合理。第一部分听力（10题，共20分），分别考察了短句和段落的听力。既有主观题目和客观题目。主观题目为填空（5道，共10分），考察学生对一般疑问句、特殊疑问句、年月日、时间和细节的掌握水平。可见填该题已基本覆盖了《大学英语1》课程对学生听力的基本要求。客观听力题（5道，共10分）要求学生听短文选择适当的答案，符合听力理解知识点的要求。第二部分，单项选择（15题，共30分），7道题目考察单词和短语的应用，8道考察语言点和语法。知识点考察未出现重复。第三部分，阅读理解为客观题，综合考察了学生的各项阅读能力，其中包括概括全文、查找细节和推断。第四部分，翻译（5题，共20分）。由于本课程的教学和考察要求偏重英译汉，因此英译汉占3道，教学大纲要求学生在本学期的8个单元中学习英译汉中的8种词性转换，此题分别考察了第4，5，6单元的三种词性转换。汉译英为2道，覆盖了7，8单元的两个知识点。第五部分，写作。考察了学生对简单的应用文的写作能力。综上所述，考查知识点较均衡、合理，并未出现重复。

（4）成绩分析

本次英语考试实考人数1020人，及格人数为783人，该课程的合格率为77.9%。平均分69分。成绩分布表格见表1。从成绩分布图（图1）可以看出，本次考试的成绩呈正态分布。分布图中间高、两边低。考试成绩处于70-79分学生较多。40分以下和90分以上学生人数较少，基本处于60人左右。

表1 成绩分布表格

图1 成绩分布图

3.结论：从总的情况来看，试题的难易程度基本适中、试题结构合理、知识点考察较全面。但仍存在以下问题：（1）小部分题目难度超出学生的英语能力。（2）部分学生的英语基础较差，试卷中经常出现一些基本错误。（3）学生普遍能提前完成试卷。

二、改进意见

通过本次考试的阅卷和分析，了解了学生对英语课程的掌握情况，考试试题的难易程度和试题结构。

1.对于难度超出学生英语能力的题目。首先，可修改题库的该题目难度。如，对大部分学生觉得困难的题目可列为难点。其次，在教学时更加注重训练，提高学生的英语基础。对学生听力基础较差，考试时出现听懂短句但拼写错误的情况，体现了学生英语基础较差和不注重单词拼写的问题。教师可在上课时增加拼写和听写的练习，提高学生英语能力。

2.对学生普遍能提前完成试卷的问题，建议适当减少考试时间，避免作弊和违纪的发生。

3.本课考察的重点是学生对于基本知识点的掌握情况及综合应用能力。在学习过程中，学生要及时补充英语国家社会与文化的相关知识，教师要引导学员重点阅读、浏览课程涉及到的有关英美等国家的时事政治、经济、法律、教育、体育各方面的内容。任课教师要引导学生学会如何学习英语，在平时学习过程中锻炼和提高学习能力、阅读能力、语言组织能力与写作能力。针对学生普遍存在的问题，要求学生多听英文歌曲、电影，培养学习兴趣和语感；多读英语课外读物，提高分析能力及综合应用能力；针对学生的应用文写作，建议加强练习，要求学生多写多练。切实完成教学内容和大纲规定要求。