关于大学生爱情观教育内容设置的思考

闫少华

【摘 要】有针对性的设置爱情观教育内容是当前大学生爱情观教育亟待加强的重要方面。对大学生进行爱情观教育的内容应该主要包括大学期间恋爱到底是选修还是必修课、大学生该怎样理性处理爱情中的关系以及怎样培养和提高爱的能力。

【关键词】大学生；爱情观；教育内容；设置

爱情观是人们对爱情的态度和根本看法。爱情是一种美好高尚的感情，是完美人生不可或缺的主题，甜蜜的爱情不仅能让人在情感上产生巨大的幸福感，还能促进学业和事业的进步和成功。90后大学生生理发育渐趋成熟，对爱情的憧憬越来越强烈，他们用90后特有的思维在探索着爱情，爱情对他们而言就像一个充满吸引力的神秘花园，他们对爱情还有太多的疑惑。针对90后大学生的爱情困惑，《思想道德修养与法律基础》课爱情观教育应该有针对性地设置教育内容。笔者认为对大学生进行爱情观教育的内容应该主要包括大学期间恋爱到底是选修还是必修课、大学生该怎样理性处理爱情中的关系以及怎样培养和提高爱的能力。

一、大学生恋爱选修与必修之选择

在教学过程中经常有学生问：我不知道在大学究竟要不要谈恋爱，谈恋爱会不会影响学业，恋爱在大学期间究竟是选修课还是必修课？笔者认为要回答这个问题就要先弄清楚什么是爱情。关于爱情，人们一直在思索她。古希腊哲学家柏拉图认为爱情是一种纯精神的活动，这是一种“唯精神论”。精神分析学家弗洛伊德认为爱情是性本能的充分表达，这是一种“唯性欲论”。18世纪英国哲学家休谟认为爱情是集美貌、性欲、好感三者于一体的真挚情感。美国著名心理学家斯腾伯格认为爱情是由亲密、激情和承诺三部分组成的情感。二者虽然强调了精神与性欲的结合，但却忽视了产生爱情的物质前提和社会关系。马克思主义爱情观从更全面的视角来定义爱情：“所谓爱情，是一对男女基于一定的社会基础和共同的生活理想，在各自内心形成的相互倾慕，并渴望对方成为自己的终身伴侣的一种强烈、纯真、专一的情感。”从这个定义可知，爱情包含性爱、理想和责任三个基本要素。

性爱把爱情与其他的情感如亲情、友情区别开来。在授课的过程中要让学生明白人具有自然属性和社会属性，性爱属于人的自然属性行为，但人的自然属性不是纯粹的自然属性，而是人化的自然属性。正如弗洛姆所说：“性爱的独占性只表现在我只同一个人完全地，即在灵魂和肉体上融合为一体。”即人类的性爱不仅包括身体的结合，还包括灵魂的交融。要让学生明白婚前性行为对男女的自我评价产生的不同影响。女生在发生婚前性行为后自我评价会降低，而男生的自我评价会上升。恋爱是能够给人信心和力量的活动，而不是让人自我轻视和否定的游戏，大学生对待性爱要持谨慎态度。理想使爱情具有了深刻的社会内涵，两个志趣相同的人在一起才会形成对生活的共同理想，正是因为理想的存在，才能在发展爱情的过程中相互扶持，共同去迎接人生的伤痛和喜悦。责任升华了性爱和理想，也是能够让对方彼此接受和信赖的重要因素。一句负责任的诺言会打动对方的内心，一个负责任的行为会提升爱情的境界。性爱、理想和责任这三个要素的有机结合构成了美好的爱情，只有理性了解了什么是爱情，才能认清爱情对于人生的重要意义，也是让大学生驾驭爱情之舟的前提。

大学期间谈恋爱究竟是选修课还是必修课，这个问题的答案因人而异。不同的学生来自不同的家庭，成长环境不同，思维方式和爱好习惯不同，对爱情的期望值也有高有低，所以大学期间是否谈恋爱问题不必刻意在选修和必修之间选择一个答案。那大学生要怎样对待这个问题呢？首先，对爱情有一个理性的认识。爱情包括性爱、理想和责任三个基本要素，其中责任是性爱和理想的升华，也是双方最为看重的部分，责任是为对方忘我的付出和担当，是思想成熟的一种体现。如果双方都意识到为对方负责的重要性，就为谈恋爱奠定了一定的思想基础。其次，等待相遇相知的缘分。浪漫爱情对正值青春妙龄的大学生具有巨大的魅力，但爱情可遇不可求，在对什么是爱情有了解以后要耐心等待爱情的降临。爱情是两个人之间擦出的火花而不是单方面的付出，在千万人之中相遇并引起感情的激荡极其难得，在对的时间遇见对的人是爱情开始的前提。因此，大学生谈恋爱与否要因人而异，当能够体会到为对方奉献的幸福感并且缘分来临才可以开始一段恋情，切不可盲目跟风，为恋爱而恋爱。

二、大学生恋爱关系之理性处理

大学生要学会理性处理恋爱中的各种关系。经常有学生感到很困惑，如何处理二人世界与集体生活的关系？怎样才知道这份感情是爱情还是友情呢？怎样才能在大学期间同时收获爱情与学业？在他们看来，完成好学业能为爱情的未来提供保证，而爱情容易让人疯狂和痴迷，处理好这些关系是很困难的事情。大学生要学会理性处理的恋爱关系主要包括：

首先，要学会处理学业与爱情的关系。大学阶段的重要任务是接受人文精神和科学精神的熏陶，接触各种新的思想和学术前沿，获得广博的知识，提升理论思维能力、实践能力和创新能力，为将来的事业打下良好的基础，这也是为爱情提供物质基础的前提。爱情是幸福人生不可或缺的重要组成部分，相爱的双方具有共同的理想，爱情只有将学业、事业结合起来，才能赋予爱情丰富的社会内涵，给予爱情持续下去的活力。所以，在大学这个非常特殊的阶段，大学生应该把学业放在首位，让爱情服从学业。大学生要牢记双方的恋爱关系不能成为学习的阻碍，而是在探索学习的道路上相互扶持、相互鼓励，给对方传达积极向上的动力，从而为爱情打下坚固的基础。

其次，要学会处理二人世界与集体生活的关系。爱情具有排他性特征，大学生在恋爱时，有强烈希望与对方单独在一起的冲动，以至于沉迷于二人世界而脱离集体生活，当激情过去之后，往往因生活的繁琐以及缺乏处理矛盾的方法与技巧而导致分手，有的大学生因不能承受分手的痛苦而走上自杀或杀人的道路。所以，大学生恋爱要处理好与二人世界与集体生活的关系。鲁迅说：“不要只为了爱，盲目的爱，而将别的人生要义全盘疏忽了，人生第一要义就是生活，人必须生活着，爱才有所附丽。”只有经过生活洗礼的爱情才能绽放其迷人的光彩，才能走得长远。所以大学生的爱情只有融入集体生活中，不断地提高自身为人处事的能力，让爱情在生活阅历中不断得到积累和发展。

第三，要学会处理爱情与友情的关系。区别友谊和爱情对于维系和发展同学之间的关系十分重要。在教学中有很多同学会问：“我和某位异性同学有过几次接触，虽然不太了解对方，但初步印象还不错，我是不是爱上对方了？”可见有的大学生对爱情和友情还不能正确区分，容易误把友情当爱情。友情是一种开放性的体系，她是建立在平等、真诚、理解和互相信任基础上的关系，而爱情的系统则是关闭的，她要求男女双方彼此强烈吸引并且忠诚专一。友情能让人感到满足，而爱情则让人充满期待和不安。友情和爱情都是人类的美好感情，异性之间的友情在一定条件下还可以转化为爱情。判断两人之间的感情是爱情是不是爱情要看这种感情是否具有专一性、平等性、强烈性和持久性四个特征。当一个人觉得喜欢和另一个人单独在一起并且感到有幸福甜蜜感觉的时候，并且有信心把这种关系持续发展下去，那么就要思考一下这种感情是否可以进一步发展成爱情。否则，还是做朋友比较恰当。

三、大学生恋爱能力之培养

爱的能力是指具备和他人建立和保持亲密关系的能力，它对维持恋人之间的良好关系有着重要的意义。心理学家弗洛姆认为爱是人的一种主动能力，是一种使人和他人相互联合的能力，爱的能力使人成为他自己并保持他的完整性。爱情不仅是一个理论课题，同时也是一个实践问题。只有具备爱的能力的人才能真正做到爱他人，体验到爱给双方带来的甜蜜与幸福。想要拥有一份美好爱情的人，就必须经过学习，培养爱的能力。

爱的能力主要包括表达爱情的能力、拒绝爱情的能力、发展爱情的能力和承受挫折的能力。首先，要培养表达爱情的能力。当一个人觉得有必要和信心向另一个人表达心中的爱意时，就要在合适的场合用恰当的方式和语言向对方表达出来。很多同学表示暗恋对方已久，但不知该如何表达，非常苦恼。表达爱意需要勇气和信心，但不能鲁莽，要创造机会，选择场合；其次，要培养拒绝爱情的能力。如果双方互有好感，表白很容易被接受。但对表白者没有好感时就要果断拒绝。拒绝爱的能力要对表白者有足够的尊重，做到态度明确表达清楚；第三，要培养发展爱情的能力。发展爱情的能力包括为对方奉献和处理感情矛盾的能力。“爱的目的是使其对象获得幸福、发展和自由。”爱情的本质是给予，“爱情首先是给而不是得”，爱情需要包容、理解和付出，要学会在给予和付出中体会爱情的快乐。恋人之间由于性格、背景等差异，必然出现矛盾和冲突，付出、包容、沟通和谦让是非常有效的方式；第四，要培养承受挫折的能力。在追求爱情的过程中遭受挫折在所难免，比如表白失败、失恋等等，所以要提高自己的承受挫折能力。要学会用理智来驾驭感情，认真分析失败的原因，总结失败的经验教训，努力寻求解决问题的方法和途径。

当前，对大学生进行爱情观教育亟待加强，如何设置大学生爱情观教育内容还在不断探索之中。积极探索适合大学生爱情观教育的新内容，并将之传授给大学生，对于引导90后大学生正确理解爱情，把握和处理情感问题具有非常重要的作用。

参 考 文 献

[1]本书编写组.思想道德修养与法律基础（2010年修订版）[M].北京：高等教育出版社，2010：164

[2]埃利希·弗洛姆.爱的艺术[M].北京：商务印书馆，1987：40

[3]鲁迅.鲁迅全集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1981：121

[4]埃利希·弗洛姆.逃避自由[M].北京：工人出版社，1987：154

[5]埃利希·弗洛姆.爱的艺术[M].北京：商务印书馆.1987：15