三读聂将军

周乐

初读《聂将军与日本小姑娘》一文，聂荣臻将军和善可亲的形象便呈现于眼前。这篇文章语言朴实、叙述清楚，我以为聂将军这一人物形象的特点并不难把握。然而，随着细读的深入，我发现将聂将军的形象仅定位于“和善可亲”，显然过于单薄了，从不同角度细细读，慢慢品，我们会读出一个立体的有血有肉的聂将军。

一读将军之“仁”

聂将军悉心照料两个日本孤女的文字，在文中比比皆是。学生即便是自主阅读，大多也能关注到那些描写语言、动作、神态的词句。而教师则需要引领学生突破感性认知，揣摩将军的“照料”，进而体会将军之“仁”。

“聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。”聂将军见到两位孤女，首先做的事是查看伤势。显然，在将军眼中孩子的伤势是最重要的。确认伤口包扎得很好，聂将军才放了心。接着，将军做的第二件事是为小妹妹找奶吃。能否为一个未满周岁的孩子找到合适的食物，关系到她的健康，她的生存。将军“马上”让警卫员去办这件事，可见聂将军首先“照料”的是两个孤女的安全与健康。

“然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。”“聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：‘这梨洗干净了，吃吧！”这两句话直接描写了聂将军的语言、动作、神态，“慈爱”、“亲切”、“和蔼”等词鲜明地表现出将军和蔼可亲的一面。在学生理解的基础上，教师可以追问一句：“聂将军为什么要这样做？”引导学生思考将军这样做的目的。联系美穗子不停地说：“妈妈死了，妈妈死了……”以及她“惊恐的神色”，我们便可以体会将军的一番良苦用心。他关注到了两个孤女恐惧、紧张的心情，用自己的和善来温暖她们。这是对两个孩子心理情绪的照料。

“然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她们的亲友。”在战火纷飞的年代，带着两个孤苦无依的孩子转战南北，确实不是长久之计。这里，不妨引导学生从美穗子的角度思考：远离故土，跟着将军在炮火中成长；回到故乡，由亲友抚养长大。哪条生活道路，对美穗子姐妹更合适？学生不难理解，对于两个年幼的孩子而言，自然是回到祖国、回到亲友身边更有利于她们的健康成长。而将军正是这样考虑的。这是将军对两个日本孤女细心照料的一个重要部分，是对她们成长发展的照料。

围绕“照料”一词，我们读出了聂将军对两个日本孤女多层面的关怀，在安全健康、心理情绪、成长发展上处处为她们考虑，为她们谋划，足见一位将军仁厚的一面。

再读将军之“义”

聂将军在文中不仅表现出其慈爱仁厚的一面，更展现出一位将军的见识与胸襟。细读来，将军正气凛然、爱憎分明的形象呼之欲出。

“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。”解读聂将军对战士们说的这两句话，可由“无辜”一词入手。首先，我们需要理解“无辜”一词的意思。无辜，清白无罪的。谁是清白无罪的呢？显然，两个孩子是无辜的。她们远离故乡，失去父母，是战争的受害者。那么，谁是有罪的呢？此处引导学生换个思路来考虑，残忍杀害我们无数同胞的日本侵略者是有罪的，发动这场战争的日本军国主义者是有罪的，他们是我们的敌人。经过这一番辨析，我们可以清晰地认识两个概念——“敌人”与“日本人民”。显然，这两者不能简单地画上等号。聂将军的这段话，既为战士们辨析了他们的不同，又鲜明地表达了自己对二者不同的态度。对日本人民和他们的后代，“一定要”好好照料，“决不能”伤害他们。

细细读懂聂将军这两句话，我们看出聂将军的“仁”，决不是东郭先生式的糊涂的仁慈，而是爱憎分明，散发着一股凛然正气。

三读将军之“勇”

聂将军的崇高形象还鲜明地表现在他写给日军官兵的信中。聂将军说：“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”聂将军是我国著名的革命家、军事家，一生戎马，南征北战，这封信表现出了他作为一名将军的宽广胸怀与超凡气魄。他首先将“日本士兵及人民”与日本法西斯头目区分开来，旗帜鲜明地阐述了我八路军的抗战态度——抗战事业必当“有始有终”。全面抗日的战争已经打响，中国人民遭遇到哪些不幸？中国陷入怎样的困境？中华民族面临怎样的危险？一连串的追问，让学生联系起当时中国的社会现状。回到具体的社会环境中，我们更能感受将军的英雄气概——“有始有终”、“奋斗到底”。透过这一段话，我们看到的是一位中国将军有礼有节、刚柔并济、不卑不亢的坚定态度。

聂将军是一位宽厚仁慈的长者，是一个正气凛然、爱憎分明的国际主义者，又是一位勇敢坚定、不屈不挠的中国将军。

解读一篇文章，切忌浮光掠影。倘若我们读得浅了，课堂上难免泛泛而谈，学生的理解也很难深入。初读《聂将军与日本小姑娘》，大家都不认为有什么难解的语段。聂将军“和善可亲”的形象特点，一目了然。在此基础上，我们再细细品读，又会读出将军正气凛然、爱憎分明、勇敢坚定的另一面。优秀的文本就是这样。它呈现出的每一个人物形象都不是平面的，而是立体的，需要我们细细读，慢慢品。

（作者单位：江苏省苏州工业园区第二实验小学 ）

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